2019年四年级上册近义词、反义词多音字汇总.doc

2019年四年级上册近义词、反义词多音字汇总第一单元：【近义词】 屹立耸立 霎时刹那 依旧照旧 颤动颤抖 奇异奇特 关注注意 预料预测 镇静镇定 渐渐逐渐 凶猛凶狠 颤动抖动 似乎好像 顿时立刻 美誉美称 宽阔宽敞 应接不暇目不暇接 人迹罕至荒无人烟 不可计数数不胜数【反义词】强烈微弱 奇特普通 巨大微小 光明黑暗 倾斜笔直静寂喧闹 茂盛枯萎 丑陋美丽 镇静慌张 寒冷炎热恍恍惚惚清清楚楚 风号狼吼风平浪静 人声鼎沸万籁俱寂第二单元：【近义词】舒服舒适 牢固坚固 空隙间隙 均匀平均 出名有名 宽敞宽阔 搜索搜查 慎重谨慎 豪放豪爽 静谧安静 偶然偶尔 柔弱柔软 随遇而安入乡随俗 坐卧不安如坐针毡【反义词】弯曲笔直 牢固薄弱 均匀不等 仔细粗心 舒服难受慎重轻率 粗糙光滑 柔弱刚强 干燥潮湿 简朴奢华偶然必然 崭新陈旧 明显隐蔽 狭窄宽敞 热闹安静第三单元：【近义词】喧闹喧哗 允许许可 训斥斥责 凝视注视 冷酷冷漠 孤独孤单 恢复复原 诧异惊异 增添增加 清理整理 茂密茂盛 寒冷酷寒 快乐愉快 热闹喧闹 愤怒愤恨 灵活敏捷 美丽漂亮【反义词】漂亮丑陋 喧闹安静 荒凉繁华 允许禁止 幸福痛苦简单复杂 谦虚骄傲 清澈浑浊 茂密稀疏 善良凶恶 朋友敌人 融化凝固 寒冷炎热 冷酷热情 训斥赞扬 美丽丑陋 灵活呆板 神奇平凡 第四单元：【近义词】看守看护 譬如比如 掂量斟酌 倘若如果 慈爱仁爱高傲傲慢 古怪奇怪 径直直接 勇猛勇敢 温柔温和 尽职负责 警戒警备 欺负欺侮 凄惨悲惨 慢条斯理不慌不忙 变化多端千变万化 左顾右盼东张西望 局促不安忐忑不安 【反义词】奢侈简朴 敏捷迟钝 经常偶尔 从容慌张 老实狡猾 温柔粗暴 天真世故 邻近遥远 责备夸奖 勇敢怯弱 欺侮保护 讨厌喜欢 从容不迫慌慌张张生气勃勃死气沉沉 一丝不苟粗心大意第五单元：【近义词】坚固牢固 瞭望眺望 陡峭峻峭 智慧才智 葱郁葱茏 耸立矗立 游赏玩赏 宏大巨大 鸟瞰俯视 健壮强壮 模拟模仿 绝无仅有独一无二 所向披靡所向无敌 隐隐约约模模糊糊 姿态不一形态各异 金碧辉煌富丽堂皇 神清气爽心旷神怡 崇山峻岭重峦叠嶂【反义词】坚固柔软 伟大渺小 陡峭平坦 凝固溶解 珍贵廉价 健壮虚弱 古老新潮 蜿蜒笔直 隐隐约约清清楚楚 金碧辉煌暗淡无光 绝无仅有比比皆是 崇山峻岭一马平川第六单元；【近义词】唯独唯一 谴责斥责 协调调和 平衡平稳 沉着镇静 如同犹如 萌生滋生 探望看望 庄重庄严 怜悯可怜 嘱咐叮咛 依然依旧 关切关心 往日以往 热情热烈 羡慕爱慕 希望期望 显然明显 不由自主情不自禁目不转睛聚精会神 恍然大悟豁然开朗 【反义词】呆板机灵 懒惰勤劳 满意不满 谴责赞许 透露保密 大概确切 美好丑恶 轻快沉稳 苍白红润 凋零绽放 沉着慌张 热闹冷清 清楚模糊 温柔冷酷 质朴浮华 增添减少 恍然大悟百思不解 风和日丽风雪交加第七单元：【近义词】胸怀胸襟 期待期望 蕴含包含 推荐推举 繁华繁荣 抱负理想 坚定坚决 惬意满意 疲倦疲劳 反驳反对 充足充分 道别告别 冒昧唐突 摆脱解脱 烦恼苦恼 讨教请教 蕴含包含 期待期望 欺凌欺侮 摇曳摇晃【反义词】悲哀兴奋 疏远亲密 嫉妒敬佩 聪明愚蠢 乐观悲观 骄傲谦虚 温柔冷酷 透露保密 危险安全 反驳赞同 充足不足 烦恼快乐 乐观悲观 伤心高兴 骄傲谦虚第八单元：【近义词】大概可能 幻想梦想 依赖依靠 改善改进 差异差别 依然仍然 舒服舒适 悦耳好听 减弱削弱 持续延续 陌生生疏 灭绝灭亡 惊讶惊奇 后裔后代 笨重沉重 繁衍繁殖 庞大宏大 特殊特别 遨游漫游 美味佳肴山珍海味【反义词】依赖独立 陌生熟悉 舒适难受 悦耳刺耳 熄灭燃烧 持续中断 综合分解 笨重轻巧 庞大微小 躲避显露 崭新陈旧 敏捷迟钝 聪明愚笨 相信怀疑 出乎意料意料之中多音字：1、乘shng（千乘） chng（乘法）2、率shui(率领) l（概率）3、降jing（下降） xing（投降）4、卷jun（卷子） jun（卷发）5、涨zhng（涨潮） zhng（涨大）6、供 gng（供养） gng（供品）7、屏png（屏幕） bng（屏息）8、给j（给予） gi（送给）9、调tio（调整） dio（调动）10、禁jn（情不自禁） jn（禁止）11、缝fng（缝隙） fng（裁缝）12、兴xng（高兴） xng（兴奋）13、冠gun（冠军） gun（鸡冠花）14、闷mn（闷热） mn（闷雷滚动）15、似sh（似的） s（似乎）16、应 （yng）应该 （yng）答应17、蒙mng（蒙古） mng（蒙人）18、转zhun（转圈） zhun（转弯）19、铺p（铺路 ） p（店铺）20、薄b（单薄） bo（薄雾）21、难nn（困难） nn（灾难）22、数sh（不可计数） sh（数学）23、号ho（号子） ho（风号浪吼）24、模m（模样） m（模型）25、称chng（号称） chn（匀称）26、空kng（空隙） kng（空间）27、重chng（重叠） zhng（重要）28、间jin（时间） jin（间隔）29、喝h（喝水） h（喝彩）30、恶 （恶心） （凶恶） w（可恶）31、折 sh（枝折花落） zh（折腾） zh（打折）差 ch（差别） ch（差不多） chi（出差） c（参差不齐）强 qing（强大） jing（倔强） qing（勉强）34、的de（我的）d（的确）d（目的）附送：2019年四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计（集体备课）绍兴县平水镇中心小学 章菊萍 一、 设计思想：本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。二、 教材分析：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。三、 学情分析：本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读出悟出含义。四、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。五、 教学重难点：重点：从文中学习修改作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。课前准备：制作课件六、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。2、 初读课文，理清文章脉络。3、 学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。七、教学过程：县级设计乡镇意见个人意见一、 介绍作者，导入新课：1、课件出示肖复兴资料：北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。那片绿绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生。2、引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。出示课题，读课题。二、初读课文，感知内容：1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂词意。2、检查词语：推荐 莫名其妙 眼帘 春风拂面 燥热 融洽沉郁 摇曳（ye） 堪称 楷模（1） 抽学生读词语，及时正音。（2） 形近字填空： 篇 遍这（ ）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（ ）。燥 澡 躁我哥哥的脾气很急（ ）。我家的小鸭子整天在河里洗（ ）。好久没下雨了，空气很干（ ）。 洽 恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（ ）。星期天，我去儿童公园玩，（ ）巧碰到了好朋友小明。3、 抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。三、细读第一部分（修改作文）1、默读第15自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（1）、抓“密密麻麻、到处”（2）课件出示或看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。（3）、有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。（4）学习修改作文的方法： 引入：让我们也来学学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。把不通顺的句子改通顺。把长句断成短句。删去重复啰嗦的词句。增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。改正错别字和使用不当的标点符号。（可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易。）预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）、春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面搬地舒服、愉快。）（2）、如春风拂面般地朗读这句话。预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。”（1）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使我树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（2）、肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？小结：教师引读：叶老修改得多么认真仔细，简直把我经愣住了， 叶老如此认真的修改，让一个从未见过面的“我”，却 叶老的那一则简短的评语 让“我”树立了写作的信心。同学们，也让我们读懂了叶老对写作是那样（严肃认真、一丝不苟）六、 拓展阅读：叶圣陶谈作文“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。”“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”“语言就好象一幢房子，词好像砖和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。就像吃东西，山珍海味吃多了，就觉得腻了，不像青菜豆腐不太会吃厌。所以写文章要跟平常说话一样，一定要自然。”第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。懂得文章为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题目。教学过程县级设计乡镇意见个人意见一、 复习导入：1、 回忆课文主要写谁？写了几件事？2、 出示课题：读课题，你有什么疑问吗？（文章是记事写人的，为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？二、再读课文，找描写爬山虎的句子。1、默读课文，划出描写爬山虎的句子。2、交流朗读三处句子。三、品读语句，体验人物品格。引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？（3）、“我”为什么这么高兴、激动？一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个 平和、（没有一点架子） 的人。（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是