2019年人教版第八册语文知识提纲整理-新课标人教版小学四年级.doc

2019年人教版第八册语文知识提纲整理-新课标人教版小学四年级一、 字词1、 词语盘点中读读写写的词语会写会默。2、 课文中或生字表中的多音字会根据读音组词。3、 能正确区分形近字和音近字。二、 句子1、 语文园地中日积月累的句子会读会背能理解。2、 继续巩固各类常用句式，加强练习。如 修改病句、缩句、扩句3、 课文内容尤其是好句佳段能背诵。三、 阅读1、 联系上下文理解词语。2、 理解含意深刻的句子。3、 品味描写人物语言、行动、外貌的句子，感受人物的品行。4、 理清文章结构，读懂一段话的主要内容。5、 领会作者的写作意图。四、 口语交际和习作方面。本学期习作内容主要如下：（一）走，我们去春游（写实作文）（ 1）按照事情的发展顺序，写出旅游的过程。（2）运用过渡句、段，用移步换景的方法把旅游景点介绍给大家。（3）写景时，可以展开联想，寄托自己的情感。（二）以“成长”为话题，写一篇xx，我想对你说的记叙文。（写实作文）（1）用第二人称叙事。（2）把心里的想法写出来。（三）以“我的发现”为话题，写一篇记叙文。（写实作文）（1）从生活中、学习中、玩耍中、劳动中去寻找材料。（2）把自己的发现写具体。（四）看图作文（想象作文）（1）根据图意，收集有关资料。（2）拟定题目，写清画面。（3）根据收集到的信息，展开合理想象。（五）以“热爱生命”为话题，写一篇记叙文。（写实作文）（1）以自己熟悉的动植物为材料，结合生活经验，把事情写清楚。（2）所写的事例必须围绕“热爱生命”这个中心。（六）以“乡村生活”和“田园风光”为话题，写一篇记叙文。（写实作文）（1）结合春游和生活体验，写写在乡村、田野里发生的趣事。（2）融景和事为一体。（七）我最敬佩的一个人（1）选好材料，拟定题目。（2）抓住人物的语言、动作来表现人物的特点。（八）写一篇读后感。（1）把自己读过的一本书介绍给大家。（2）先介绍故事的主要内容，再谈谈自己的想法。附送：2019年人教版第六册语文知识提纲整理-新课标人教版小学三年级关于识字要点：1认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。2会使用字典、词典，能根据汉字的特点确定字的音序或部首，有初步的独立识字能力。建议：识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。关于词句要点：1、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。2、能确定多音字的读音，会借助字典联系上下文确定多义词的含义、正确使用的、得、地和量词。3、积累词语：积累由两个意义相反的单音节词组成的词语。如：是非 归类积累成语如：有关读书、治学的成语；描写花草、日月、山峦的成语；数字式成语；由反义词组成的成语；AABC ABAC AABB等形式的成语。4、积累句子：积累并会写比喻句；积累并改写否定形式的反问句。归类积累谚语（关于思想方法 关于气象）、格言（珍惜时间）古诗句（描写植物、动物的诗句 描写月亮的诗句、表现友谊的名句）、由反义词组成的对对子、歇后语（喻义歇后语）等。建议：理解和积累是重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、通过游戏、竞赛等丰富多彩的形式让学生互相交流。关于阅读要点：1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。建议：通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。关于习作要点：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。本册习作归类：记实作文六篇：家乡的景物；关于保护环境的主题；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱。 想象作文两篇：未来的、假如我会变、自由习作一篇：建议：本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像