2019年四年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计 冀教版.doc

2019年四年级数学上册3的倍数的特征教学设计 冀教版教 学 目 标：知识与能力：1.使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2.能正确判断一个数是否是3的倍数。情感态度价值观：培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。教 学 重 点： 3的倍数的特征。教 学 难 点： 发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征。教 学 过 程：一、探索3的倍数的特征师：我们已经学过2、5的倍数的特征，你知道3的倍数有什么特征吗？1组织活动。（1）请学生写出几个3的倍数。如：6、9、12、18、21、24、42、45的倍数。师：你能参照找2、5的倍数特征找出以上和数的特征吗？学生观察后，很验证发现期中的特征。（2）引导探索。出示表格计算器上的数拨出的珠子个数是否是3的倍数用计数器拨数，并填表。分析表中数字。师：计数器上拨出的珠子的个数是什么数？生：是3的倍数的各数位上的之和。3的倍数12211842345珠子的个数339612问：你有什么发现？如果学生还难以发现其中的规律，教师可引导学生观察珠子的个数是否是3的倍数，从而找出3的倍数的规律。（3）归纳规律。让学生口述自己的发现。教师归纳并板书。一个数各数位上的数的各是3的倍数，这个数一定是3的倍数4）判断下面各数是不是3的倍数。学生独立判断。与同学交流反馈结果，并选两个数进行验证。二、议一议1一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？（1）说一说2的倍数有什么特征？（2）说一说3的倍数有什么特征？（3）你认为同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？学生不难看出：同时是2、3的总人数，这个数必须：偶数各数位上数字的和是3的倍数。2一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？（1）5的倍数有什么特征？（2）3的倍数有什么特征？（3）同时是3、5的倍数有什么特征？同样得出：个位是0或5的数各数位上的数字的和是3的倍数。3一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？（1）由学生独立思考，找出特征。（2）与同学交流你的思维过程和结果。（3）反馈结果。板书：同时是2、3、5的倍数必须是个位上的数是0；满足3的倍数的条件。三、巩固练习完成课本中的“练一练”。1第1题。（1）说一说国界个数的特征，为什么？（2）填表。2第2题。（1）学生独立填数。（2）说一说你的思维过程和结果。 附送：2019年四年级数学上册三位数除以两位数（四）教学设计 冀教版教学目标：1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：会笔算三位数除以两位数。教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理。教学过程：一、情境导入用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。充分发挥小组交流合作、自主探索作用。通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。通过实践练习，使学生巩固新知，以强化所学知识。师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？生1：我看了工人们正在忙着运输。生2：春光公司一共要出口680吨粮食。生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。师：他们遇到了什么样的数学问题？二、学习新知生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：68022师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。师：谁来说说？生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。如果学生做竖式有困难，教室可作为引导者示范竖式过程，边演示边讨论：3商在个位上还是十位上，为什么？22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？师：结果出来了，30余20，30和20的单位各是什么呢？相同吗？生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。师：究竟需要几个集装箱呢？生：31个师：为什么？生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。师：非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢？让学生独立完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。三、巩固新知师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习：第一题：让学生独立完成，然后交流。第二题：读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。第三题：先谈一谈有关避暑山庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时。第