2019年四年级英语上册《Lesson 12 John and Jack》教案 冀教版.doc

2019年四年级英语上册Lesson 12 John and Jack教案 冀教版一、说教材.1在第二单元，学生通过扩展自己对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面相关的知识。本课的课题John and Jack是一则故事，重点是对故事的理解，难点是复习本单元学过的词汇和句型。 2教学目标课标中对小学英语故事教学的目标为： 基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：1）学生能够听懂和理解这个简单的故事2）学生能够就故事进行提问和回答。3）学生能够分角色，并用自己的语言表演故事4）体验语言在实际生活中的运用，享受故事带来的乐趣。3 重点和难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以复习本单元所学单词和句型以及交际性语言的运用为本课的重点及难点。二、说学情四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，有些学生连回答: “Whats your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然三、说教法新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务探究创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 四、说教学设计（一）、读前活动。1准备一些本单元学过的单词和句型，如：homework, read, book, wash, play, ball等，让学生快速认读。2创设情景，引入新课 向学生介绍本节课将要阅读一个John and Jack.的故事。2让学生四人一组，仔细观察、描述每幅图片。并讨论：1 Where is the boy?2 What is the boy doing?3 What can you see from these pictures?要求学生尽量用英语进行交流。（二）、阅读活动1请每个小组的代表轮流描述每幅图片反映的故事内容，要求尽量用英语描述。其他小组予以评价。2解决读前问题。3朗读故事。首先，学生带着动作跟老师慢速朗读。然后学生跟录音朗读。最后，学生在组内分角色朗读。（三）、读后活动1、学生四人一组，在组内分角色表演故事（四）巩固检验1 讨论：What do they see in the grass? What do they do then?2请学生在班级进行展演，其他小组和老师一起予以评价五、说板书设计在黑板上展示故事图片，创设故事情境六、说作业请学生将这个故事讲给父母和朋友听附送：2019年四年级英语上册Lesson 13 At school说课稿 冀教版一说教材 1.教材简析我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话 ，学会如何问路。2.教学目标1）知识目标能够听、说、认读单词：school, classroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。2）能力目标会认读本课的单词；能用Wheres the?进行问路3）情感目标关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。3.教学重点和难点1）本课的教学重点是Wheres the?2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。4课前准备多媒体课件，单词卡片，录音机和磁带精美、直观的图片能有效吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。因此我制作了课件，利用多媒体的优势，学习新单词，创设情境，操练新句型。二 说教法小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率三说学法本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要及时纠正。四说教学过程本节课我设计了以下的教学环节：1. 复习旧知识学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，“老师做，学生猜”的游戏来复习上个单元学习的生活起居的词组和句型，在轻松愉快的游戏活动中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了上个单元学习的词组和句型的用法2. 呈现新课1）教学单词：school, classroom, library, playground教师播放ppt,向学生展示生动形象的画面，学生一目了然，板书单词，然后让学生跟读单词，注意单词的发言与拼写。利用多媒体的生动画面，给学生一视觉享受，自然而然地掌握了地名名称名词。用“摘苹果”和“哪个不见了”两个游戏来操练新单词，加深记忆。2）听录音，操练句型3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）创设问路的情景，操练会话- Wheres the ?-I can show you.-Here it is. -Thanks.4. 反馈练习，发展新知。Chant : School, school ,school Lets go to school. Wele to my school.为了调动学生学习的积极性，我自编chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听我读边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。6.课堂作业设计完成活动手册习题五说教学评价在本次教学中，学生们通过实物图片展示，创设情景会话操练学会了本课的生词和句型。让学生在学中玩，在玩中学，让教材内容真正走进学生的生活，不仅在学教材，而且在用教材。六说板书设计 重点突出、直观