2019年三年级语文上册 第9单元《幻想和想象》七色花教案 北师大版.doc

2019年三年级语文上册 第9单元幻想和想象七色花教案 北师大版教学要求1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文,启发学生发挥想象力。3.课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。重点难点1.了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事,感受用第七片花瓣帮助腿有病的小男孩最有意义。2.运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花,想实现什么愿望。教学课时两课时 知识点详解 七色花 面包圈:就是做成圆圈形状的面包。开篇交代了故事的主要人物。一天,小姑娘珍妮到铺子里买了七个面包圈。课文开篇交代了什么?回家的路上,她一边走一边东张西望,一只狗跟在她的后面,把面包圈一个一个都吃掉了。“一边一边”的句式说明了什么? 说明珍妮走路时心不在焉,致使小狗吃掉了她的面包圈。段导读:珍妮买了七个面包圈回家,不小心被小狗吃掉了。“啊,你这坏狗!”珍妮叫着,转身去追那只狗。 “叫”“转”“追”这一系列动作,表现了珍妮又着急又气愤的心情。这些描写表现了珍妮怎样的心情?可是,她没追上,却迷路了。她急得哭了起来。这时,走来一个老婆婆,把她领到一座花园里。“别哭了!”老婆婆说,“我把这朵七色花送给你吧!” 瓣,注意字形,中间是“瓜”,要和“辫”“辩”区分开。这一自然段介绍了七色花的颜色和形状特点,这是“七色花”在读者的面前首次亮相。重点句解析:用“只要就”这一句式交代七色花的神奇功能,给故事蒙上了神秘的面纱,牢牢地吸引住读者。用“刚就”的句式写出了老婆婆的动作之快,进一步增添了文章的神秘色彩。句导读:本句把老婆婆说的话分成了前后两个部分,说话的人放在中间,这时要在“说”的后面加逗号。说着,老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。这一自然段在文中有什么作用?段导读:珍妮追狗迷了路,遇到一个老婆婆,老婆婆送给她一朵七色花。“这朵小花,”老婆婆又说,“只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么。”老婆婆的话有什么作用?老婆婆教珍妮唱那首歌谣,珍妮刚学会,老婆婆就不见了。作者这样写有什么好处?珍妮想试试看,就撕下一片黄花瓣扔出去,唱道:“小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让我带着面包圈回家去。”句导读:写珍妮正确地唱出了歌谣的内容,从侧面表现了她的聪明伶俐。一眨眼工夫,珍妮回到家了,手里拿着一串面包圈。段导读:老婆婆告诉了珍妮七色花的奇异之处,珍妮借助七色花实现了第一个愿望,证实了七色花的神奇。第一部分(第15自然段):珍妮迷路了,遇到一个老婆婆,她送给珍妮一朵七色花,珍妮用七色花实现了自己的第一个愿望回家 说明珍妮了解了七色花的神奇后,对七色花十分珍惜,体现出了她的天真、可爱。 当啷(dn ln):拟声词,一般用来模拟金属器物撞击的声音。这里是花瓶摔在地上的声音。“最心爱”强调了花瓶在妈妈心中的地位。正因为它重要,所以珍妮才动用了第二片花瓣。不好。“连忙”一词表现了珍妮此时的焦急心情。珍妮想:“这真是一朵神奇的花,我要把它插在最好的花瓶里。”这句话是对珍妮的心理描写,有什么作用?她伸手去书架上拿妈妈最心爱的小花瓶,一不小心,“当啷”一声,花瓶掉下来摔碎了。为什么强调是“最心爱”的?珍妮连忙撕下一片红花瓣:“让妈妈的花瓶完完整整的吧!”歌谣还没唱完,花瓶碎片已经合在一起了。删去加点的词语,好不好?段导读:珍妮实现了第二个愿望,进一步证实了七色花的神奇。珍妮走到院子里,看见男孩子们在玩“到北极去”的游戏。“让我们一起玩吧!”珍妮说。句导读:本句是祈使句,表现了珍妮活泼开朗的性格。提示语在后面,这种情况要在“说”后面加句号。但男孩们不让她参加。珍妮撕下一片蓝花瓣唱了起来:“让我马上到北极!”她就立刻到了寒冷的北极。 北极这么寒冷,珍妮在这里会怎么样呢?这样就为下文珍妮再用七色花埋下了伏笔。作者为什么强调北极的“寒冷”?段导读:珍妮借助七色花来到了北极,实现了第三个愿望。一阵旋(xun)风吹来,珍妮还穿着夏天的衣服呢,“哎哟,太冷了!”她大哭起来。句导读:本句介绍了北极的冷,“旋风”与“夏天的衣服”相对比,交代了珍妮哭泣的原因。 白熊:北极熊的别称,分布在北极及其附近地区。渲染了紧张的气氛。“赶快撕下”“边扔边唱”,通过动作描写,表现了珍妮紧张害怕的心理。再一次表现了七色花的神奇,结构上起承上启下的作用。这时,七只大白熊向她走过来。珍妮吓得赶快撕下一片绿花瓣,边扔边唱起歌:“让我马上回到我家院子里。”作者对大自然的描写有什么作用?段导读:珍妮使用了第四片花瓣,实现了第四个愿望。一眨眼工夫,珍妮又在院子里了。这一句话在文中起什么作用?她走到别的院子去同女孩子们玩,看到她们有各种各样的玩具,就撕下一片橙色花瓣, 不会。虽然渴望拥有各种各样的玩具是每个孩子的梦想,珍妮这样做,符合孩子的心理特点,但她太贪心了,反而惹来了麻烦。唱道:“让世界上所有的玩具都归我吧!”你如果拥有这样神奇的七色花,会这样做吗?于是,玩具从四面八方向珍妮飞来。句导读:这是珍妮的第五个愿望,由此可以看出珍妮渐渐地产生了贪心的念头。洋娃娃、小皮球、小汽车、小飞机堆满院子,堆满街道,城里交通堵塞了,有些玩具跟着珍妮来到阳台,爬上楼顶。 运用了夸张的修辞手法。玩具太多了,产生了许多麻烦;“跟”“爬”运用了拟人的修辞手法,使文章更加生动。这段文字运用了什么修辞手法?段导读:珍妮使用了第五片花瓣,实现了第五个愿望,也造成了许多麻烦。珍妮赶快撕下一片紫花瓣,唱道:“让玩具赶快都回商店去。”于是,所有的玩具都不见了。 愿望是靠勤奋努力实现的,没有天上掉馅儿饼的事,不劳而获是行不通的。这样的结果让你想到了什么?段导读:珍妮使用了第六片花瓣,实现了第六个愿望。第二部分(第610自然段):具体描写了珍妮用掉六片花瓣的过程。只剩下一片花瓣了,可不能再随便用了。这是珍妮只剩下一片花瓣时的想法,对此,你是怎样理解的? 难句解析:珍妮此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此格外珍惜最后一片花瓣,她要把它用在可用之处,用在有意义之处,让它充分发挥作用,体现价值。珍妮来到大街上,仔细想还要点儿什么。段导读:珍妮思考如何使用七色花的最后一片花瓣。忽然,她看见一个很可爱的小男孩坐在大门前的板凳上。“小朋友,你叫什么名字?”珍妮问。“维佳。”“啊,维佳,我们来玩捉迷藏吧!”“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。” 珍妮要用最后一片花瓣让维佳健康起来,表现了她善良的品质和乐于助人的美好心灵。“你一定能跑!”珍妮说着,撕下最后一片青花瓣,唱道:“小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让维佳健康起来吧!”从珍妮对第七片花瓣的使用来看,她是一个怎样的孩子?小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。 再一次表现了七色花的神奇。“马上”一词表现了什么?段导读:珍妮用最后一片花瓣,实现了第七个愿望。第三部分(第1118自然段):珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事使维佳恢复了健康。1.了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。2.有感情地朗读课文。3.启发学生发挥想象力。做一朵“七色花”、配乐。一激发情感,导入新课同学们,奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边,无限向往。这节课,让我们在美妙的音乐声中,插上想象的翅膀,一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国,去采一朵美丽又神奇的七色花。1.板书课文题目。2.围绕课文题目,你都想知道什么呢?(讨论后归纳)(1)七色花是什么样的?(2)七色花怎么神奇?(3)小姑娘怎样得到七色花的?她用七色花做了什么?3.交代任务:这节课我们就围绕着这三个问题来学习。二初读课文,感知内容1.自由读课文,要求:读准生字,读通课文。思考:课文讲了一件什么事?(本文叙述了小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)2.检查学生的预习情况。理解词语,全班交流。迷路:迷失道路;比喻失去了正确的方向。一眨眼:一瞬间。3.选择三个问题中自己感兴趣的一个来学习。在课文中寻找答案。三全班交流,理解内容1.七色花是什么样的?(1)指名回答。(这朵七色花有七片花瓣,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。)(2)出示老师自制的“七色花”,请学生说说有什么感受。(漂亮)(3)指名读书上的句子,读出七色花的美。2.七色花怎么神奇?(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么。)(2)小结:神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她是怎么得到的?七色花帮助小姑娘做了哪些事?3.小姑娘是怎样得到七色花的?七色花帮助小姑娘做了哪些事?(1)问题一:请学生用自己的话概括回答。(小姑娘去买面包圈,结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是,珍妮去追小狗,迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就送给了她一朵七色花。)(2)问题二:学生交流。黄花瓣让她带面包圈回家去红花瓣把打碎的花瓶复原蓝花瓣带她去北极绿花瓣让她从北极返回家橙色花瓣来了很多玩具紫花瓣叫玩具都回去青花瓣帮助腿有病的维佳恢复健康选择其中的一个内容,读一读。指名汇报读。你认为哪一片花瓣用得最有意义?为什么?分组讨论。集中汇报,鼓励学生发表自己的观点。学生甲:最后一片用得最有意义。因为她用在了最需要帮助的人身上,她把快乐带给了别人,让维佳重新获得健康。四想象延伸,扩展阅读过渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好哇!同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。(出示:七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望?向好朋友说一说。1.找朋友。2.交流汇报。鼓励学生从带给别人快乐方面去考虑。学生甲:让小动物快乐地生活。学生乙:帮助双目失明的人看到这美丽可爱的世界。学生丙:让春天不再有沙尘暴。3.教师总结。其实,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就都能成为现实,七色花就在你的心中。1.在教学时,教师可以设计问题:从哪些地方体会到七色花是一朵神奇的花?并让这个问题贯穿教学全过程。引导学生在讨论中体会送花的老婆婆来得神奇,去得神秘(七色花的来历神奇);撕下一片花瓣,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么(七色花的作用神奇);在珍妮浪费了六片花瓣之后,才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事(七色花设计的神奇)。在这一问题的统领下,着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程,通过对珍妮语言、神态的学习,感知珍妮的善良2.文章采用回环反复的写法。珍妮撕花瓣、唱歌谣反复了七次,尤其是珍妮实现第二到第六个愿望只是中间分别插入实现不同愿望的内容。在教学这一部分时,教师应放手让学生合作学习,在合作中交流,在交流中体会“珍妮浪费了六片花瓣”“珍妮不知道珍惜”“珍妮应该用这朵神奇的七色花做些有意义的事情”,使教育达到润物细无声的效果。3.最后,让学生展开想象的翅膀:“如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?”给学生充分的想象空间和交流时间,然后与全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。如:“我要很多钱,送给所有贫穷的人,让他们过上好日子。”“我要建很多学校,让孩子们都去上学。”“我希望所有的白血病人都能健康起来。”“我要建很多漂亮的房子,让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车,因为他的车子坏了。”教师应该尽量让每个同学都有发言的机会,还要特别照顾那些平时不爱发言的学生。课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间,创造良好的课堂氛围,让学生畅所欲言,再加上老师的引导、鼓励,学生的灵性就可以得到充分的展示。1.请你给下面的七色花涂上色,并写出每一片花瓣的用处。()()()()()()()2.如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?写下来。1.学会生字、新词。2.正确、规范地书写生字。生字卡片。一检查复习1.说说七色花帮助珍妮做了哪些事。2.用生字卡片检查学生的认读情况。二学习生字1.小组内互相说说识记字形的方法。2.小组代表汇报。(1)熟字换偏旁。神:“伸”去掉“亻”,换成“礻”,就是“神”。堆:“谁”去掉“讠”,换成“土”,就是“堆”。(2)熟字加偏旁。瓶:“瓦”左边加“并”,就是“瓶”。吓:“下”左边加“口”,就是“吓”。阵:“车”左边加“阝”,就是“阵”。娃:“圭”左边加“女”,就是“娃”。三指导书写1.重点指导“插”的写法。插:左窄右宽。右边“”的起笔是“”。2.学生仔细观察其他生字的占格位置,书写。老师巡回指导。四扩词练习神:神情神气神态精神整:整数整齐工整平整本课生字的识记,仍按照“字不离词”的原则进行,部分生字可和形近字进行比较,如:阵陈、堆谁、娃哇。本文有一个多音字“塞”,在教学时,采用了组词、造句的方法让学生加以区分字音,效果非常好,学生很快就掌握了。1.在括号里填上合适的量词。一(只)狗一(座)花园一(阵)风一(片)花瓣一(个)面包圈一(位)老婆婆(答案不唯一)2.写出具有下面读音的字,再组成词语。1.歌谣民间文学体裁之一。又称民歌、民谣和儿歌,童谣的总称。歌谣,大多数是为孩子编唱的,有时也会在一些展现风土人情的主题活动上唱属于自己民族的特色歌谣。歌谣同歌曲的不同之处是,歌谣以押韵为主,往往表达了一些有趣的小事,有时也阐述了一个深刻的道理,但都是简短押韵的,很少有很长的歌谣。2.歌谣珍珍头上百花园珍珍上山采鲜花,一朵一朵发上插。兰花草,百合花,凤仙花,月季花,蔷薇花,牵牛花,辫上缀满了蝴蝶花。珍珍头上百花园,蜜蜂跟她飞回家。附送：2019年三年级语文上册 第9单元幻想和想象我想教案 北师大版教学要求1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。仿照课文第三节,再编一段。3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。重点难点1.了解“我”的小小的愿望。2.大胆想象,仿照课文第三节仿写一节。教学课时两课时 知识点详解 我想我想把手儿接在桃树枝上。这句话中的哪个词语用得最好? 难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。带着一串花苞,随着风儿悠荡。句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡”一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。悠哇,悠 运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。悠出布谷鸟的声声歌唱。这句话运用了什么修辞手法?节导读:“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱。我想把脚丫连在柳树根上。 用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。不好。“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。能欣赏到大自然美好的景色。诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。重点句解析:这是“我”的第四个愿望。这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。这句话中的哪个词语用得最好?伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。脚丫能“汲取”吗?长啊,长长成一座绿色的篷帐。这句话运用了什么修辞手法?节导读:“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。把“装”改为“画”是不是更好?看白云多柔软,瞧太阳多明亮。句导读:这是“我”的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太阳”,充满童趣。望啊,望蓝天是我的课堂。在这个大课堂里能学到什么?节导读:“我”想把眼睛装在风筝上,在蓝天上学习。我想把我自己种在春天的土地上。诗人把自己想象成了什么?变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。这两句表现了诗人怎样的感情?成为 为,在这里读wi。这个愿望表现了诗人渴望飞翔、放飞自由、追求理想的心情。 量,在这里读轻声。这一小节由前面的幻想回到了现实,把读者由想象世界带回了现实世界,幽默生动,回味悠长。柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。我会飞呀,飞飞到遥远的地方。对“我”的最大愿望,你是怎样理解的?节导读:“我”愿变成小草、小花、柳絮和蒲公英,飞到遥远的地方去探索大自然的奥秘。不过,飞到遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量这一小节和前面几节有什么关系?节导读:“我”想飞到遥远的地方,但要和爸爸妈妈商量商量,充满童趣。1.理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。2.激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。3.正确、流利、有感情地朗读这首诗。教学课件、录像片、配乐。一导入新课1.播放美丽景色的录像片,激发学生学习的兴趣。2.教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作品中,去品味一下吧3.板书课文题目。二初读课文1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音,读通顺句子。2.纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。“哇”读w,轻声。“汲取”中的“汲”读j。3.介绍作者。高洪波:著名作家。1951年生于内蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集大象法官我喜欢你,狐狸等。儿童诗我想获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。4.指名读课文第一至第四节。出示课件。我想变成。学生甲:美丽的桃花。学生乙:扎根土地的柳树。学生丙:长着眼睛的风筝。学生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三理解内容1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节,分组学习。自学提示:(1)我想变成什么?为什么?(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。(3)用读或演的形式汇报。2.交流汇报。(1)交流第一、二节内容。学生甲:我想变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙:我想变成扎根土地的柳树,最终长成一座绿色的篷帐。(2)学习第三节。指名读第三节。启发学生想象:“我”想把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊,望作者能望到什么?鼓励学生充分说。学生甲:望到了万里长城。学生乙:望到了金色的稻田。学生丙:望到了浩瀚的大海。解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?学生甲:因为作者可以在天空中学习。学生乙:因为作者可以在天空中认识世界。(3)学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。学生甲:轻轻一吹蒲公英,它的种子就会像小降落伞一样飘起来。学生乙:柳絮就是柳树的种子。白色的毛能随风飞舞,像雪花,似棉絮。启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?学生甲:可能是南极,作者飞到南极,可以与企鹅对话。学生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奥秘。3.学习第五节。(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?(2)交流汇报。学生甲:商量“我”能不能去遥远的地方。学生乙:商量“我”该去哪里。四巩固练习1.配乐,同桌练习有感情地朗读课文,互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2.推荐读得好的同学向大家汇报。3.配乐齐读课文。五总结全文1.读完课文,你有什么体会?学生充分说。2.教师总结。大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!1.首先,教师要为学生创设一个和谐宽松的学习氛围,通过导语的精心设计,力求与文本、学生产生共鸣。其次,引导学生有感情地朗读诗歌,通过多种形式的读(想象、评读、赛读、对读等),让学生把自己的感受与文本结合,用自己喜欢的方式感知世界、感受生活,发掘心灵中的真、善、美,并把自己的感受充分地表达出来,深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中,教师要把学习的主动权交给学生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。2.义务教育语文课程标准说:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”课堂上,教师应先让学生自由读小诗,并提出问题:“你觉得作者的想法美在哪里?”学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望,说出最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝上,比“放”感觉更轻;有的说:“悠”看出“我”的悠闲。在讲到“蓝天是我的课堂”的时候,让学生想象课堂上可能有些什么。学生联系诗歌,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快乐中。他们说小鸟是“我”的同桌,白云是“我”的课桌,太阳是“我”的老师1.给爸爸妈妈朗读课文,看看你能得几颗星。2.照样子,写词语。例:商量商量打听打听清洗清洗分析分析思考思考琢磨琢磨锻炼锻炼(答案不唯一)3.照样子,写句子。变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。公园里,孩子们玩得开心,父母们笑得灿烂。1.指导学生背诵这首诗。2.鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节仿写一节。3.学会生字、新词。生字卡片、配乐。一检查复习1.指名分小节朗读课文。2.配乐齐读课文。3.指名读第三节。要求:仿照这一节,再写一节。(1)给学生充分的时间想象。(2)同桌互相说,互相评价。(3)推荐读得好的同学向大家汇报。二背诵指导1.依据板书内容自己独立试背。2.指名分小节背。三学习生字1.出示生字卡片检查认读情况。2.小组内互相交流识记字形的方法。3.小组代表汇报。谷:上下结构。上边是“”,下边是“口”。软:左右结构。“吹”去掉“口”,换成“车”,就是“软”。堂:上下结构。上边是“”,下边是“”。英:上下结构。上面是“艹”,下面是“央”。湿:左右结构。左边是“氵”,右边是“显”。4.指导书写。学生书写,教师巡视指导。四扩词练习谷:谷底稻谷谷子深谷软:软弱松软柔软软绵绵堂:堂屋食堂礼堂纪念堂由于学生的个性差异