2019年三年级数学上册第6单元笔算乘法不连续进位第2课时教案新人教版.doc

2019年三年级数学上册第6单元笔算乘法不连续进位第2课时教案新人教版【教学内容】教材第61页例2。【教学目标】1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。【教学重难点】重 点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。难 点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。【教学过程】一、复习旧知，引入新知1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。课件出示题目：57= 64= 93=204= 3003= 308=13+2= 24+1= 32+5=2.教师：刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。1244322学生从中选一道独立完成。反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不连续进位）二、自主探究，学习新知1.引入新课，教学例2。163=教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。2.探究“163”的笔算方法。（1）尝试计算163。教师：163的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。教师板书： 教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。（2）规范格式，理解深化。教师：为了书写简便，竖式可简写为：16348课件演示笔算乘法的计算过程。现在你会说163的计算过程了吗？同桌互相说说。教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。（1）做一做第1题。比一比，谁完成得又对又快。学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。指名学生边展示边说计算过程，集体订正。（2）做一做第2题。（板演齐练，集体订正）2.解决问题。教师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。你们愿意试试吗？课件出示练习题。（1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？（2）一辆小轿车可以坐5人，15辆可以坐多少人？学生独立完成，教师指名回答。四、课堂小结1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？2.什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？3.还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加）【教学反思】一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。 附送：2019年三年级数学上册第6单元笔算乘法连续进位第3课时教案新人教版【教学内容】教材第62页例3。【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。【教学重难点】重 点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。难 点：探索连续进位乘法的计算方法。【教学过程】一、复习旧知1.口算。78+8= 46+9= 57+9=36+8= 39+5= 59+8=76+9= 94+7= 29+5=指名口答，并说说你是怎样算的。 2.列竖式计算。2163 733指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。二、探究体验。1.观察情境图。（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。板书：249=2.探究算法。（1）估算。请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。学生可能会出现不同的算法：24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为209=180，所以249大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么249得数在180和270之间。先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。（2）探究笔算方法。教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。全班交流。请用竖式做的同学到黑板上板演。（可能会出现以下几种情况） 在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：（学生交流）a.计算时忘记进位，或忘记加进位数。b.把进位数当作乘数去乘另一个乘数。请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误原因。（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在百位上）3.比较分析。教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生思考后，讨论交流。教师板书课题：笔算乘法（连续进位）。三、巩固深化1.教材第62页做一做。（1）学生独立计算，教师指名板演。（2）教师：竖式书写时要把数字写清楚，进位数字一定要对准位置，向十位进的数要写在十位上。（3）在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？2.对比练习。出示：498= 698=学生独立完成（教师巡视、指导）。算完后，比较这两题有什么区别。（498：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；698：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55，应再向百位进5，十位写5。）3.练习十三第13题。（课堂独立练习、板演齐练、分组练习。）四、课堂小结这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？笔算时，要注意哪些问题？1.计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数。【教学反思】组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的