2019年四年级语文下册《种子》教案语文S版.doc

2019年四年级语文下册种子教案 语文S版教学要求：1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。4.认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重难点重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程 第一课时教学目标：1.学会本课生字、新词。2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。 第二课时教学目标：1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。教学重难点重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。附送：2019年四年级语文下册第一次抱母亲教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题13第一次抱母亲课 型新授课课 时2课时教学目标1、 能读准本课4个生字的读音并能正确、规范地书写。2、 能正确、流利地朗读课文、了解课文大意。3、 通过“我”、护士和母亲的对话，初步感受母爱的搏大。4、 抓住文中的重点词句，体会生病中的母亲感受，体悟文中最后一句的作用。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学难点抓住文中的重点词句，体会生病中的母亲感受，体悟文中最后一句的作用。突破重点 难点设想通过让学生抓住文中人物的对话、重点词句自读感悟，感受母爱的伟大，然后通过个人交流，学生相互补充，教师点拨引导，让学生融入到课文中，受到情感升。教学媒体小黑板 录音机 歌曲世上只有妈妈好教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设 第一课时1、 创景激趣，自主设疑1、揭题师：（播放世上只有妈妈好）同学们你们听出这首歌是歌颂谁的吗？师：歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。（板书课题；13 第一次抱母亲）2、初读课文，感知提问师：读了课题，你想了解些什么？那就请用自己喜欢的方式快速朗读课文，去文中感受母爱吧！朗读时要注意：（1） 遇到带有生字的词要多读两遍。（2） （2）想一想，课文给你留下了什么印象？师：同学们平时预习很认真，现在老师想检查大家的预习情况：（1）小黑板出示生字词。（2）指导写好：“翻、瘦、摔”三个生字。（3）刚才，同学们随着作者初步感受了母爱，谁来说一说课文在哪些方面给你留下了印象？相机板书：难过 愧疚 欣慰 幸福 师：你能根据课文用一句话把个词连起来说一说吗？这就是本文的主要内容。师：现在，你最想到课文中弄懂哪些问题？（梳理作者为什么难过、内疚？母亲欣慰、幸福表现在哪些方面？）边听音乐边自由说说齐读课题自由读课文指名读、开火车读举手回答自由提问二、研读感悟，自主探究 这节课，我们重点来解决第一个问题，请同学们默读13自然段，用“”勾画出作者难过的语句，边读边动笔在你读懂的句子旁边做上批注。（7分钟）（教师巡视，了解学情。）自由读文、勾画、做批注三、多元导悟，合探解疑 1、在第一自然段中，你体会到了什么？（板书：母亲很轻） 2、 大家找一找“我”是怎样抱母亲的？出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。请大家一起来看看。指名读。听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做?（小心，周到、细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？通过这句话，你还看到了什么？A：“我”使劲一抱，B：看到“我”仰面摔倒。是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？：因为对母亲的不了解；：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。此时此刻，你有怎样的感受？：对母亲不了解，心里感到难受；：“没想到母亲轻轻的”。：这句话该用怎样的语气说？我们一起来读读这句话好吗？第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致“我”用力过猛，差点仰面摔倒。3、我的这一举动，护士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，让我们来读读护士和我的对话。直接读对话就行了。A；从护士的话中你读出了什么？（对我的责怪，对病人的担心。）指名读。B：从“我”的回答中，你听出了什么？( 难为情，难过，嗫嚅，内疚)4、在第二自然段中，作者的心绪是怎样的？从哪些语句中看出来？（难过） 第二课时 一、多元导悟，合探解疑 1、 和母亲生活了几十年，朝夕相处，我竟然这么不了解自己的母亲，我心里很难过。可是在我的记忆中，母亲就是天，母亲就是大树，仔 细读读这段话，你读出了几层意思？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的子。交流。哪些词句反映了母亲的担子很重？翻山越岭是什么意思？同学们你们爬过山吗？爬山时，你有什么感受？母亲是一天这样翻山越岭吗？是两天吗？是一年吗？现在你可以告诉大家了吗，这儿的担子仅仅指肩上挑的担子吗？它还指什么？2、在第三自然段中，作者的心绪是怎样的？从哪句可看出来？母亲做了哪么多，护士怎样看？母亲又怎样看呢？ (小黑板出示相关句子）3、 你能通过有感情的朗读把自己的体会读出来吗？4、 望着母亲瘦削的脸，想到母亲辛劳的一生，想到自己没有真正关心过母亲，我心里会想什么呢？对，作者在那一刹那间产生了这种奇特的想法，他是怎样说的？读“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧！”：该用怎样的语气来说这句话？：深情的，恳切的，请求的；5、谁来说一说哪些语句最能反映出浓浓的母子亲情？交流从这些语句中，你从中有什么体会？（相机板书：敬重母亲）6、当听了护士的劝说后，“母亲没有作声”。如果你是文中的母亲，你会怎样想呢？7、在作者怀抱中的母亲，会产生什么样的情感变化呢？（过渡）8、当作者把合上眼似入睡的母亲放在病床上时，他发现了什么？你能细细品味出母亲的心思吗？（欣慰，幸福）9、想把这种深情留在记忆中吗？好一齐读一遍第五自然段。10、从本文中，你能用一个词或一句话来赞美一下作者和他母亲吗？（母子深情）举手回答 交流反馈同桌交流汇报练读自读齐读思考汇报自由练读同桌练习指名读交流汇报自由读、说说说了解的自己的体会分组讨论自由说说感受分角色读读自由读指名读齐读同桌讨论指名汇报齐读齐答四、巩固深化，学用延展 1、 课文学完了，回想一下，这节课，你又学到了哪些知识？ 2、（编题）你能根据这节课所学的知识编一、二道题来考考自己的同桌吗？比一比，看谁编得最有价值。练习预设：(1)给下列词语选择正确的读音，画“”。仰望（yn wan yng wng） 翻越（pn y fn yu）瘦弱（su ro shu ru） 愧疚（gu ji ku ji）(2)补充下列词语突发（ ）想 力大无（ ） 翻山（ ）岭(3)、填空（1）“第一次抱母亲”