2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首独坐敬亭山教案1新人教版.doc

2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首独坐敬亭山教案1新人教版一、教材分析 本课是人教版小学语文教材第八册第一课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独飘浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飘越远，只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编本诗意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。二、 学情分析根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情融入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。三、 学习目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗意境，体会诗人感情。 四、课前准备 1、李白的资料。 2、多媒体课件五、教学流程 （一）导入课题，揭题。 李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。 （二）初读感知，引入意境。 1、范读古诗，初步感知。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。 （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读古诗，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。 2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合板书： 鸟飞尽 云独闲 孤单寂寞 山相对6、 课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。（四）朗读，背诵。 1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读） 2、指名读。3、学生齐读。 4、背诵。（五）小练笔。根据独坐敬亭山这首诗，展开想象，以李白和敬亭山的对话为题目，写一篇小短文。板书设计： 独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对反思：有了一节课的预习了之后，我就开始上课了，我以提问的方式开始导入新课“李白在写独坐敬亭山时的心情是怎么样的呢？”有的学生说是寂寞，有些说是高兴。我先不急着回答，让学生自己朗读诗歌，并找出答案。读过一次课文了之后，学生都能体会到李白的心情是悲伤的了。现在想来我犯了一个错误，因为我让学生找出可以表现出作者孤独的心情的词语。课后我一直在反思，这个问题我是不是提错了呢？或者是多余了。因为从题目中的“独”就很容易看出来了。提问题真是一门很大的艺术。 附送：2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首独坐敬亭山教案2新人教版教学目标：、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作学习法，巧解图画理解诗意等。教学准备：敬亭山文字资料、白纸。教学过程:（一） 激趣导入，揭示课题。1.导入语：我们先进行一个课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）2.揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。）（二） 整体诵读，初步感受。1.启示学习方法和要求：（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。然后看注释理解词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。2.学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。3.借助诗文注释，整体感知内容。（1）释题意。独坐：单独的坐。敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里，大小山峰60座，海拔317米。连起来题目是什么意思呢？（2）抓景物。诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。（三） 分部解读，感悟诗情。第一， 学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。1. 画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。2. 议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。3. 转。教师语言过渡：看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下李白一个人了，怪不得题目里是“独”坐敬亭山。4. 品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的？你从哪些字词中看出来的？引导学生品味语言的内蕴。5. 读。引导学生反复诵读，读出孤独的味道。第二， 学习“相看两不厌，只有敬亭山”。1. 质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。可能有：既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厌吗？课题中的“独”是很孤独，这里却写“相看两不厌”，不是矛盾吗?2. 释疑。提供敬亭山的文字资料，体会李白看敬亭山看不满足的表面原因是景美。山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁，此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（诗人把敬亭山当作朋友。）3. 感悟。既然诗人与敬亭山成为了朋友，那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友”说些什么呢？的确，大家想的都很对！诗人确实找到了朋友，但老师却认为诗人还是很孤独，你们认为呢？难道不是吗！你们看作者只能在大自然中找朋友，而现实生活中呢，找不到朋友，难道他不孤独吗？！4. 品读。此时，你就是诗人李白，你来吟一下这首诗吧！引导学生反复诵读，读出应有