2019-2020年人教版语文二年级下册《语文园地四及单元测试》3课时看高效课堂学力培养导学预案.doc

2019-2020年人教版语文二年级下册语文园地四及单元测试3课时看高效课堂学力培养导学预案2019-2020年人教版语文二年级下册语文园地四及单元测试3课时看高效课堂学力培养导学预案班级2.5课题语文园地四主备人赵芬课型新授课主讲人学习目标、读词，发现词语之间的内在联系。每组的两个字相同，意思却不同。、我能在“日积月累”会认10个字，记住8个词语。自主学习过程设计：1. 导入2分2. 我的发现15分3. 日积月累13分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标同学们，我们都是聪明伶俐的孩子，开动脑筋，我们一起去发现文字王国里的秘密吧.说一说预设：启发学生说话措施：小对子练习说话探究新知一、 我的发现1、自读探究，先读几组词语，小对子再读，看看有什么新的发现？奶牛 牛奶 图画 画图蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山 2、小对子展示读。3、发现规律：每组中的两个词语都有相同的两个字。4、知识拓展，生活中你遇到过这样的词语吗？二、 日积月累1、读读认认，加一加的方法记住这些字词。月 夫 肤（皮肤） 比 十 毕（毕业）月 旦 胆（胆量） 父 斤 斧（斧头）女 生 姓（姓名） 加 马 驾（驾驶）厂 则 厕（厕所） 敬 言 警（警察）2、拓展积累，用词语练习说话，联系生活实际理解词语。3、自读认识生字10个生字。4、交流展示。小对子练习读对子展示举例子说智力竞赛用词语说话小组练习，展示。预设：通过读词语，说发现的规律，赵越、刘硕可能说不出来。措施：小对子按规律教会对方说规律。预设：尚恒宇、赵越说话不流利。措施：小组长帮扶说通顺。汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间： xx年4 月 21日 审阅负责人：班级2.5课题语文园地四主备人赵芬课型新授课主讲人学习目标1、 我会填，选词语正确填写。2、 阅读鲁班造伞了解鲁班的故事。3、 口语交际我们的小制作，说一说自己的小制作。自主学习过程设计：1、 我会填10分2、 我会读6分3、 口语交际15分4、 展示台9分育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施导入明确目标复习导入:我们知道的成语故事掩耳盗铃 守株待兔 亡羊补牢精卫填海 指鹿为马 八仙过海理解成语的意思预设：刘硕和赵越记不住词语措施：小组帮助说探究新知学习活动一：我会填发明 发现小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。优美 美丽孔雀的尾巴真（ ）的！随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。1、卡片出示2、找朋友3、交流展示。学习活动二：我会读鲁班造伞1、 独学读故事2、 小对子交流体会活动三：口语交际我们的小制作1、题目：我们的小制作2、范围：橡皮泥、纸片、布头、塑料瓶的小制作。3、对子说一说，展示。4、评一评谁说得好。学习活动四：展示台我搜集的名言1、 我搜集的邮票2、 我搜集的名言独学对学小对子展示评价与补充对子读一读交流体会说一说，写一写展示小对子展示预设：个别学生刘硕、赵越说不出来或者说错。措施：对子互相纠正。预设：个别学生不能做到边读边想象，读出感情。措施：小老师示范读。预设：学生说的不完整措施：小对子或其他人补充预设：个别学生说不出来。措施：对子互相纠正。汪清一实验高效课堂学力培养（语文）导学预案授课时间： xx年4 月 22 日 审阅负责人：班级2.5课题第四单元测试主备人赵芬课型测试课主讲人学习目标1、 测试本单元词语掌握情况。2、 测试本单元学生的阅读理解情况。自主学习过程设计：1、育人目标学习专注，表达清楚。导学流程、学习内容学习方式、方法预设及措施一、拼一拼，写一写。 h rn hn pin q n （ ）（ ） （ ）zhyn xin sh w hi （ ）（ ） （ ） zhn q ysh fn bin （ ） （ ） （ ） 二、阅读理解。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。1.写出下面词语的近义词。忽然（）好像（）2.第一自然段中描写宋涛动作的词有：。3.用“显得”写一句话 。1、 学生独立完成2、 小对子订正3、 展示1、 独立完成2、 小对子互批3、 展示预设：刘硕、林毅完成不好措施：小对子帮扶预设：赵越、刘硕完不成措施：小组长帮助完成。附送：2019-2020年人教版语文二年级下册难忘的泼水节最新3课时优秀教案设计教学目标1学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。3通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。4理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。5有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。教学重点、难点1理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。2培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。3练习概括每句话的意思和自然段的意思。教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。（二）初读课文，了解课文主要内容。（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。二、教学重点、难点（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。三、教学过程（一）认真观图，了解图意。老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的有的还有的”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）板书：心连心过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。（三）自学生字、新词。（四）检查自学效果。1字音：泼：念“p#”，不念“b#”。乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。2字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。族：不要丢了右上边的“卧人”。驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。3解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。4熟读本课生字词。（五）指导学生写生字的字头。（六）作业。1写生字各一行。2熟读课文。 第二课时 一、教学目标（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第58自然段。（三）复习本课生字词。二、教学重点、难点（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？（二）练习概括每句话和每自然段的意思。三、教学过程（一）巩固复习生字词。（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）（二）初读课文，理清思路。1请三个同学读课文。第一个同学读13自然段，第二个同学读46自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。2读后回答：（13）自然段写周总理到来前的情况。（46）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（78）自然段写傣族人民的欢乐心情。（三）学习13自然段的内容。1学习第1自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）2指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）“今年”是指哪一年？（读一读最后两个自然段就知道了。）板书：1961年（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？（周总理关怀着全国各族人民。）3齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。（龙船、花炮）（6）“一条条”“一串串”说明了什么？（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）有感情地读读这一段。（个人、集体）（四）学习46自然段。1默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）2看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）3画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？板书：接过、敲着、踩着、跳舞（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）4全班一齐回忆学习第4自然段的方法。（1）这段有几句话。（2）理解每句话的意思。（3）通过重点语句，体会自然段的意思。5按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）6练习背诵第5自然段。（1）请三个同学每人背一句。（2）每个同学小声背这一段。（3）全班齐背。7课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（45自然段）周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。8第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。（五）学习课文最后两段。1请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？（傣族人民的激动心情。）2为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）3全班齐读最后两个自然段。（六）作业。1写本课字词各三遍。2熟读全文，背诵课文最后四个自然段。3做课后作业3。【板书设计】 第三课时 一、教学目标（一）理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。（二）巩固本课生字词，并会听写字词。（三）背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。二、教学重点、难点巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。三、教学过程（一）巩固练习字词的训练。1用两个字组成一个新字。羊 炎 马 火 毛 鱼 包 史（ ）（ ）（ ）（ ）2比一比，组词语。泼（ ） 使（ ） 辛（ ）波（ ） 驶（ ） 幸（ ）抱（ ） 谈（ ） 铺（ ）炮（ ） 毯（ ） 捕（ ）3填写合适的词语。（ ）的地毯 （ ）的泼水节（ ）的褂子 （ ）的周总理（ ）的头巾 （ ）的凤凰花（二）句子训练的设计。1照样子写句子。例：傣族人民非常高兴。傣族人民特别高兴。傣族人民多么高兴。1961年的泼水节令人难忘。_2造句指导。（1）四面八方：四面，东、南、西、北；八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北；四面八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：例各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。自愿救火的人们从