2019-2020年小学音乐六年级上册《天堂》教学设计.doc

2019-2020年小学音乐六年级上册天堂教学设计教材分析：人教版第十一册的第三单元美丽的草原中的欣赏曲目天堂是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。设计思路： 本课教学运用音乐课程标准中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。教学目标：1、了解蒙古族的风土人情。2、 流行歌曲天堂的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使天堂的旋律永远流淌在学生的心中。3、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。教学过程：一、 创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？播放歌曲天堂3、师：有谁能介绍一下这个民族？4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧 （视频观看）蒙古族的风土人情5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论）二、欣赏乐曲天堂。1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲天堂，并出示歌谱和歌词）2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调优美 、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等）3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）4、有感情地、有节奏地朗诵歌词5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。7、再次欣赏合唱版本的 天堂1） 师说： 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（合唱版本）师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。2）师问：你们更喜欢哪一版本的天堂呢？为什么？（学生各有各的喜欢）3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（观看视频，复听歌曲）三介绍腾格尔，欣赏腾格尔的其他歌曲。师：歌唱得真美啊，我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面，我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品草原之夜、蒙古人等。小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。四、蒙古舞欣赏1）师：同学们，蒙古族是个能歌善舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过天堂这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢？（视频观看）2）让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律动。五、评价和小结课时1）师生交流今天的学习情况，引导学生说出民族音乐的魅力所在。2）布置学生课后收集有关自己家乡的歌曲，培养学生对家乡的热爱。附送：2019-2020年小学音乐六年级下册保卫黄河教学设计教学课时：一课时教学目标：1、了解黄河大合唱的曲作者和作品的创作背景等。2、学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。3、通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。教学重点：指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱保卫黄河，唱出黄河儿女的坚强性格。教学难点：1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点；2、通过演唱保卫黄河，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。教学准备：课件、钢琴一、教学过程：1、组织教学2、看视频资料讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。学生交流教师小结引入课题：保卫黄河二. 感受音乐，学唱歌曲1、初听保卫黄河（1）初次聆听视频保卫黄河，同时出示问题：看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？（2）教师评价激励为主2、学唱歌曲（1）教师有感情的范唱，学生聆听。（2）出示保卫黄河歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。（4）教师讲述故事-歌曲的创作过程及作曲家（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）（5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。（6）复听音乐（小声跟唱）置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?a、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。b、分析两种演唱形式的音乐表现力置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？学生思考交流激励人们前进； 坚强的决心和英雄气概； 同心协力，一起抗战。置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？学生思考交流一浪推一浪，前赴后继。（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)（7）有感情的齐唱歌曲。3、加强体验，演唱处理（1）再听保卫黄河全曲。（2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)教师小结（3）齐唱乐曲，