2019年小学三年级英语第五模块周清题.doc

2019年小学三年级英语第五模块周清题一、听录音，选出你所听到的单词或句子。（ ）1、A、half B、past C、nice （ ）2、A、dinner B、breakfast C、lunch （ ）3、A、go to school B、go home C、go to bed （ ）4、A、pass B、past C、me （ ）5、A、seven B、half past seven C、seven oclock （ ）6、A、Whats the time, please？ B、What the time，please? C、What are the time, please?（ ）7、A、I have dinner at six oclock . B、I have breakfast at six oclock.C、I have lunch at six oclock.（ ）8、A、I go to school at half past seven. B、I go home at half past seven. C、I go to bed at half past seven.二、根据你所听到的录音，给下面的图片排列正确的序号。1、 2、 笔试部分一、情景选择。（ ）1、当你想知现在几点的时候，你可以问： A、What the time，please?B、What are the time, please?C、Whats the time, please？（ ）2、我在七点半吃早饭，可以说： A、I have breakfast at six oclock.B、I have breakfast at half past seven.C、I have breakfast at seven oclock.（ ）3、我在四点半回家怎么说A、I go home at half past four.B、I go to school at half past four.C、I go home at four oclock.（ ）4、请为Whats the time, please？选择一个正确的回答。A、Yes, I do. B、Its five oclock. C、No, he doesnt.二、看一看，连一连。1、I have breakfast at seven oclock2、I have lunch at six oclock3、I have dinner at half past seven 4、I go to school at twelve oclock5、I go home at four oclock6、I go to bed at nine oclock听力材料一、听录音，选出你所听到的单词或句子。1、past 2、breakfast 3、go to school 4、pass 5、seven oclock 6、Whats the time, please？7、I have dinner at six oclock.8、I go to school at half past seven.二、根据你所听到的录音，给下面的图片排列正确的序号。1、Its two oclock. Its eight oclock. Its half past eight.2、go to bed go to school watch TV 附送：2019年小学三年级英语试卷分析一、试卷整体情况分析 本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。 听力部分第一题，听音在括号中选择正确单词，此题是考查学生对单词的朗读能力，正确率较高，约为96%。第二题，听音用数字标出图片的序号，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有少部分学生能全做对，全错现象也比较少，得分率较高，约为90%。第三题，听录音在括号中选择正确的答语，此题主要考查学生对日常交际用语的运用能力，有少部分学生能全做对，全错现象也比较少，得分率较低约为65%。 第四题，听音判断对错，学生错题的原因有的是因为粗心，画错了符号，全对的学生不多，全错现象也比较少，得分率比较低，约为70%。 笔试部分 第一题和第二题是词汇题，选出下列单词的汉语意思和将词汇与图片连线，少数学生错误的原因可能是粗心了。 第三题，单项选择第3小题，少数学生概念不清，总体来说学生掌握较好。第五题，第一小题，学生不明白句子意思，导致错误较多。二、存在问题A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。三、整改措施1、基于学生在听力方面的不足，在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语，坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范，注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展