语文教案－菜园小记.doc

语文教案菜园小记 教学建议 一、思想主题 本文记下了延安大生产时期垦地种菜的劳动过程以及当时人们的革命乐观主义精神目的是教育和鼓励人们继续发扬“自己动手丰衣足食”的精神和自力更生、艰苦奋斗的传统战胜困难度过难关本文的激励和教育作用是显而易见的但作者并没有进行简单的空洞的政治说教而是通过对开地种菜这些微不足道的生活琐事进行细致的描绘字里行间流露出感人至深的教育作用给人以鼓舞的力量 二、以小见大的写法 本文记叙延安当年生产自救的革命战斗生活延安大生产运动彻底粉碎了敌人妄想困死我们的阴谋在延安的人在所有抗日根据地的人不但吃得饱穿得暖而且坚持了抗战取得了抗战的最后胜利“大家在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜”因为大家把种菜同整个革命战斗的胜利联系在一起因此就“一亩园十亩田”这么大的劳动量来说大家不觉得苦反而认为是乐吃菜是乐种菜是乐积肥是乐（早晚散步时做）等等无一不是乐一点看不出苦看不出累足见延安当时“以苦为乐”的精神本文正是通过一个菜园小记反映了这样一种大的精神风貌 三、记叙、描写与抒情的融合 本文写的是种菜的事但记叙当中对菜园概貌的勾画对菜地与人们劳动情况的介绍对瓜菜生长与丰收景象的描写等等都非常生动形象在记叙与描写中又寄寓着一种“田园乐趣”显得自然而亲切十分感人如第十段中作者用动词重叠式“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”等流露出一种轻松愉快之情表现了革命乐观主义精神 四、质朴而优美的语言 本文语言的质朴与所表现的生活是相一致的同时也表现作者质朴的人格和纯熟的语言表达功力话说文章就写朴素自然不矫揉造作如：“有人侍弄过算是熟菜地”“用柳罐打水抬抬手就把菜浇了”“种烟要打杈、掐尖”“不要费太大的劳力”“平房的左右前边河边”等等语言质朴还表现在引用农谚、俗语等方面 质朴的语言自然也是明朗的语言的明朗还因为句子多半短小活泼或长短相间讲究对称或叠词运用形成和谐节奏浓郁抒情笔调 五、创设情境激发兴趣的教学方法建议 比如学菜园小记我引导学生这样想像：先看书看书之后在大脑中放映菜园的图像这图像越来越鲜艳越来越逼真越来越大好像不是平面的而是立体的不是在我们的脑子里而是在我们的周围一行行的果树下面是一片片的菜园我们就站在菜园里站在畦垄上前后左右是嫩绿的菜苗空气中飘来泥土的芳香花的芳香菜的芳香我问“踩上菜畦了”学生们闭着眼睛笑眯眯地说：“踩上了！”“闻到土香、花香、菜香了”悟性好的同学可以起过去闻过的土味、花味、菜味于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下腰去间苗一时间课堂上充满了愉快的气氛同学们在这种身临其境的想像感知过程中品尝到了田园乐趣深深理解了文章的中心(魏书生) 菜园小记教学设计示例一 教学设想： 本文是一篇文质兼美的散文作者将自己的主观情感融于叙事写景之中教学这样的文章要引导学生循其形入其境体其情深入领会文章意境美；深入文本发挥想像换位思考通晓文章的情理让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言强化鉴赏过程中的审美愉悦加深对散文美的多方位认识 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导语设计一：以歌曲南泥湾及延安军民大生产运动图片导入创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调带学生置身于相应的教学情境之中使学生的情感与作品的情感积极交融产生强烈而深厚的情感反应从而唤起学生的审美感受 导语设计二：以陶渊明诗归园田居导入:“种豆南山下草盛豆苗稀晨兴理荒秽带月荷锄归道狭草木长夕露沾我衣衣沾不足惜但使愿无违”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣那么在艰苦的抗日战争年代战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢?让我们走进吴伯箫和他战友的菜园一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌 二、解题 1介绍写作背景 2介绍作者吴伯箫 三、研习课文 1粗读课文整体感受美点 (1)学生自由轻声地朗读课文独立感受、发现美点同时思考：课文表达了作者怎样的思想感情?表现了延安军民怎样的精神面貌? 明确：课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌 (2)学生交流阅读感受 请学生读出自己喜欢的词、句、段并且说说它们美在里 (解说：本文语言质朴、明朗而优美蕴涵着深厚的感情轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境获得丰富的感受学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“的阅读”也是“发现”的起点安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本尊重学生独特的感受、体验交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络) 2抓住线索理清课文思路 (采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行) 贯穿全文的线索?文章围绕这条线索写了些事?可以分为几个部分? 明确：文章以菜园为线索把与菜园有关的事情贯穿起来条理清楚层次分明全文可分为三个部分： 第一部分(12段)是文章的引子由议论“种花好种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的 第二部分(36段)写菜园的概貌 第三部分(712段)写种菜的乐趣 (解说：散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络是作者行文的思路从线索入手理清思路往往能收到“牵一发而动全身”的效果) 3检查学生对生字难词的掌握情况 四、布置作业 1熟读课文体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的? 2积累文中的优美词语