2019年小学一年级数学《20以内加减法口算题》.doc

2019年小学一年级数学20以内加减法口算题姓名: 成绩:9-0= 20-0= 10+2= 18-6= 10+3= 10+6= 17-4= 17-5= 10+7= 15+4= 10+8= 15-4= 15-3= 10+9= 14-2= 16-2= 13+3= 13+4= 18-8= 17-1= 11+2= 19-8= 11+4= 16-5= 16-6= 15-1= 15-2= 11+5= 11+6= 19-3= 11+7= 11+8= 18-2= 18-3= 18-4= 11+9= 17-3= 12+4= 12+6= 12+7= 12+8= 13+1= 11+1= 13+2= 17+3= 18+1= 13+5= 13+6= 14+2= 14+3= 19-5= 14+5= 14+6= 19-6= 19-7= 15+1= 15+2= 15+3= 15+5= 16+1= 12+3= 16+2= 17-7= 16-1= 16+3= 16+4= 17+1= 17+2= 18+2= 19+1= 20+0= 3+14= 19-1= 19-2= 11+3= 19-4= 19-9= 13+7= 14+1= 15-5= 14-1= 18-1= 10+4= 18-5= 12+1= 20以内加减法口算题姓名: 成绩:18-7= 10+5= 17-2= 12+5= 17-6= 6+9=5+8=7+3=6+6=9+5=7+9=8+8=5+8=14-9= 17-6=4+7=9+4=6+8= 9+7=7+8=9+8=4+6=5+3=6+8=17-5=3+7=6+8=9+6=2+8=6+9=14-6= 5+7=4+7=7+9=15-8=6+9= 8+4=9+8=8+5=9+11=16-7= 13-7=7+4=8+3=17-6=19-8=8+5=9+5= 8+6= 7+14=8+2= 4+7=3+9= 12-8=5+8=3+5= 13-6= 6+9=9+5=13-8=4+6= 9+9=8+7= 4+7=6+3=12-9= 9-3= 8+3=5+7=5+6=6+8= 9+2=7+4=5+5=4+9=10+6=9+5=10+4=6+10=8+5=14-6=7+2=6+5=6+8=9+6=8+5=3+6=8+5=7+9=5+7=6+8=4+7=5+9=9+4=7+8=6+5=4+9=5+7=7+7=8+4=5+3=2+7= 6+4= 7+4= 3+6=附送：2019年小学一年级数学找规律说课稿说教材找规律是人教版小学数学一年级下册第七单元的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。数学课程标准在探索规律的内容中明确指出：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的生活实际就成为本节课教学的重要基础。另外，小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点。说教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。说教法1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，以“学校五年级大哥哥大姐姐们为庆祝六一布置教室”情境导入，引导学生观察彩旗的排列规律，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。 2、发现法 这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。3、演示法 充分借助形象直观，通过图片演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、实践操作法 现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学本节课时，我设计了找规律涂一涂、创造规律摆一摆等操作活动，通过学生动手画、摆，亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力。 2、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 说教学过程一、激趣引入谈话：这节课老师给同学们带来了一些礼物，想知道是什么吗？老师依次样拿一个出来。问：接下来会是什么呢？谁来猜一猜？又拿出一个出来，再猜，怎么越猜越准了？有什么技巧吗？（板书：找规律）二、教学新知1.引导学生观察情境图。先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。2.引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。学生4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。3.按发现的规律在图上圈一圈。教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。三，动手操作、巩固发展（一）涂一涂规律请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗？85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。学生动手操作。师：展示前五名同学的作品。（二）摆一摆规律同学们画的真不错，那咱看看同学们会不会自己动手摆出规律呢，现在请小朋友们拿出老师为你们准备的学具卡片，自己摆一摆，摆出自己喜欢的规律。（三）说一说规律1.生活当中除了我们看到图片有规律，还有什么