2019年小学英语五年级月考命题指南.doc

2019年小学英语五年级月考命题指南一、本次月考命题目标：培养兴趣，不能 过于局限于本教材，否则必将造成认识和能力上的缺陷 ，“完美”的教材 统一水平测试标。 二、命题情况 根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到部分水平较弱的学生 顾及到学习能力强的学生 人教版PEP英语 人教版PEP英语 适当拓展课外及日常生活的知识 三、命题说明 稳中求变： 基本维持去年的题型，只在个别题型做调整， 题目的顺序有所改动 增强考试对课堂教学的反拔功能 。听与写的比例： 听力:笔试=5:5 听力:笔试=3:7。试题设计梯度： 单词单句对话-段落 听音，选择（共10小题，每小题1分）考查项目：语音（单词词组单句） 教学导向： 1）注重语言的正确与自然的发音 2）重视尾音 3）注重区别相似音。听录音，判断对错（共10小题,每小题1分）选择项是图片或句子 前五题是单句，后五题是对话。考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 以听为途径， 的能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片） 信息转换的能力（从听到读，从语言到图片） 教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换。听问题，选答句（共5小题,每小题2分） 考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 以听为途径， 的能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力。教学导向： 注重培养学生的口语问答能力 笔试部分：补全对话（共5小题，每小题2分） 差额选句，7句选5句从原来的写到选， 降低难度。 降低难度。考查项目： 1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言信 以阅读为途径， 息的能力 2）理解上下文的意义 教学导向： 教学导向： 1）关注语意，而不是语言形式 关注语意， 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性 关注语言表达的得体性。阅读理解（ 选择题 考查项目： 1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语言 以阅读为途径， 信息的能力 2）信息转换的能力.教学导向： 1）加大阅读量，提高阅读速度 加大阅读量， 2）培养学生阅读英语读物的兴趣 3）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度. 短文选词填空（ 10空 每空1 差额选词，12个词选 个填空 个词选10个填空， 差额选词，12个词选10个填空，一空一词 考查项目： 考查项目： 1）以实词为主的四会词的理解 2）注重篇章意义 教学导向： 教学导向： 1）避免过于注重语法知识的传授，从形式转 避免过于注重语法知识的传授， 向意义 2）注重指代关系四、试卷结构及考试方式试卷结构难易程度分布结构较易题20%中等题65%较难题15%试卷开放程度开放性问题所占分数不低于总分数的10%。考试方式采取书面笔答，闭卷考试的方式。考试时间为40分钟。 高村一小 魏慧星 XX年3月20日附送：2019年小学英语五年级期中试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。 一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 （四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。 二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共三大块内容，分别为：一、听短语，按听到的顺序排号；完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，排序扣分很多，译文失分更重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。二、听句子，把句子补充完整；三、听录音，选择正确答案。整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第二题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下： 一、选出每组词中不同类的一项。是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。 二、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。 三、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。 四、选择正确的答语。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 五、阅读短文，回答问题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，；二是学生对短文的意思不能正确理解；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。 三、几点教学建议 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读