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小学生学习习惯养成教育研究课题阶段计划 芍药山中心完小 课题组 2016.6 小学生学习习惯养成教育研究 课题阶段性计划本课题以教育行动研究法为主，辅之于个案分析法、比较法和文献法等。坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与综合调查相结合，重点测试、个别走访、小型座谈等多种方式并举综合分析研究。具体为：一、规范制度，保证课题实施1、坚持课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期组织课题组成员开展学习交流活动；2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、全体成员从听课、评课中得到提高；3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文、案例和反思，参加各级各类论文评选。 4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。二研究策略及过程：1、对学生学习习惯的现状调查和分析：小学阶段的学生，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。2、课题的工作情况a、完善方案。课题提出后，我们交流科研信息，取长补短。b、做好准备。一方面我们坚定本课题的研究信心。提高课题组成员的理论水平。为课题的研究作好了充分的准备工作。c、大胆尝试。在完善课题方案、做好前期准备的同时，我们组织课题组成员进行了大胆尝试。学习习惯就是指导学生在学习活动中特有的个性化的行为方式，学习习惯是习惯的一个重要方面，它的分类具有多样性，就学习习惯而言，可分为好的学习习惯和坏的学习习惯，前者如：上课专心听讲、作业认真等，后者如：作业潦草、上课说话等。真对这些问题，我们课题组在本学期特制定如下计划：一、 组织教师认真总结上学期实验实施计划，找出存在的问题。二、 针对上学期研究存在的问题，加以修改实施方案，结合学生实际进行课题实验。三、 组织课题组成员外出学习四、 组织教师进行班级实验、举行
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