小议古诗词教育价值的挖掘.doc

小议古诗词教育价值的挖掘京当九年制学校 崔永恒摘要：古诗词是我国文化苑地里的一朵奇葩，她以简洁的文字展示了广阔的思想、情感空间，虽言已尽而意无穷，每读一遍，都会有一种更深的理解，达到一个全新的境界，令人不得不对诗词的精妙惊叹不已。直到今天，古诗词仍有强大的教育功能。其新奇的想象，为写作插上灵动的翅膀。其爱国主义宣传内容，帮学生树立报国梦想。其情感教育作用，塑造一个情感丰富的人。其清新的自然美景描写，培养学生亲大自然情感。其历史事件叙述，能把学生丰富成一个博古多识之人。关键词：新奇的想象 爱国主义 情感教育 博古多识古诗词是我国文化苑地里的一朵奇葩，她以简洁的文字展示了广阔的思想、情感空间，虽言已尽而意无穷，每读一遍，都会有一种更深的理解，达到一个全新的境界，令人不得不对诗词的精妙惊叹不已。古诗词作为文化积淀，不仅有其知识性，还有更为强大的教育价值，这是值得深刻领会和挖掘的。一、新奇的想象，为写作插上灵动的翅膀。诗词中的想象力可谓新奇，往往达到了夸张的地步，但又不失其贴切、传神，让人细品起来有回味无穷之感。毛泽东的长征中：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”险峻的五岭在红军眼里就像水面吹起的细小波浪，雄伟的乌蒙山在红军看来就像滚动的泥丸。这新奇的想象，将红军那种英勇的豪迈气概写得无比传神，给读者留下了无穷的想象空间。如李白的清平调（一）中：“云想衣裳花想容。”看到五彩的云朵就想到你华丽的衣裳，看到鲜艳的花朵就想到你的美丽容貌，这无疑将云朵比作衣裳，将花朵比作容颜，这是何等的新颖、美妙，给人无限的遐想空间，每次吟咏都有种不可名状的美感。如李白的望庐山瀑布诗中：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。太阳照射的香炉峰升腾起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水从九重天的最高处落下。这是何等的壮观、雄奇，能在目睹此景时有这般壮美的感受，这与作者的雄心壮志是分不开的，但愿学生也能有此感受，让豪迈情感滋生远大志向。二、爱国主义宣传，树立报国梦想。爱国主义教育是一个历史话题，自古由来已久。古诗词中这些有血有肉的爱国故事，往往更能感染学生，从而树立报国梦想，自然也就实现了人生价值。杜甫的春望中：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”作者伤感时事而见花落泪，憎恨离别而见鸟心惊，战争已持续三个月，一封家书能值万金，因为国事担心操劳，已成满头白发，更是越搔越短，简直连簪子都要插不住了。其中的忧国之情可见一斑。细细品味，诗句中字字饱含深情，是作者真情的自然流露，所以极具感染力。如岳飞的满江红中：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。”作者心怀祖国，时刻不忘国耻，他时刻想着杀回匈奴，手刃侵略者，收复国土失地，向朝廷汇报。岳飞将个人的志向与国耻紧密相连，抱着为国雪耻、捐躯的坚定信念。每读于此，我都会被岳飞博大而深沉的爱国情怀震撼，让我热血沸腾。毛泽东诗歌长征中：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。在红军眼里，千万条水和千万座山只是很平常，无足轻重。这是多么高昂的革命激情，它犹如冬日里的一堆熊熊燃烧的篝火，点燃了无数人的革命热情和战斗勇气，在当时发挥了无法估量的积极意义。三、情感教育，做一个情感丰富的人。一个有丰富情感的人，才能热爱生活。我们要培养学生的情感，让学生去珍惜生活、热爱生活、充实生活。王维的九月九日忆山东兄弟中：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这个“倍”字道出了作者对亲人的无限思念之情，无论有多思念，这一“倍”字都能承载，这也足见作者对兄弟的深沉之爱。再加“遥知”一词，可见空间距离之大，但无法阻断作者的思念与牵挂，作者仍能想象出兄弟一同登高的情景，此情此景犹如历历在目，不由得被感动。在孟郊的游子吟中：“临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲密密的针脚是浓浓母爱的表达，最担心儿子迟迟未归，这是何等细腻的感情表达。这被多情的儿子真切感受，发出了深沉愧叹：如“寸草”般的子女如何能报答如春天和煦阳光般的母爱呢？这又无形中表现了作者孝心的微小，母爱的伟大，这是多么贴切又耐人寻味。李白的赠汪伦中：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。用千尺潭水形容与汪伦的情感，耐人寻味，既贴切又深刻，每读于此，都让人啧啧称赞，若非真情流露，何来这千古绝句。四、感受自然美景，培养亲大自然情感。我们要欣赏自然，发现自然的神奇美，在大自然中陶冶性情、释放自我。白居易的钱塘湖春行中：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这让人的脑海里浮现了一幅美景：早起的黄莺在多个向阳的树枝上争斗，刚飞回来的燕子在匆忙地啄泥垒巢，许多无名的小花让人眼花缭乱，小草儿青青，大概刚能掩没马蹄。这是何其迷人的春景，我愿沉浸在这美好的情境中。苏轼的饮湖上初晴后雨中：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”晴天水面波光闪动正显美丽，细雨迷蒙，若隐若现的景色，雨也很奇异，想把西湖比作西施，都是那么美丽多娇。作者把西湖晴雨天不同的景致形象地比作美女西施，不论如何打扮都同样的美丽动人，令读者渴慕之情顿生，这是百看不厌的景致。王维的山居秋暝中：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。竹林喧闹知道是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇底下有渔船划动。春日的芳菲任随它消歇，我愿意留居在这美丽的山中。面对如此美景，任何人都会产生长住不归的念头吧！这真是“诗中有画，画中有诗”，诗情画意俱佳。五、了解历史，做一个博古多识之人。在古诗中，我们还可以了解到许多历史故事，它们是那样的生动、鲜活，给人无尽的思考与启示，让学生变得学识渊博。如杜牧的赤壁一诗中：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”在赤壁古战场发现了折断的戟，经过辨认是赤壁之战的遗物，若不是东风给周瑜方便，那历史就要改写，铜雀台上关着大小二乔了。这可让学生了解赤壁之战的故事及它的前因后果，丰富学生的历史知识，提高分析问题的能力。在郑畋的马嵬坡诗中：“玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。终是圣明天子事，景阳宫井又何人。”作者写玄宗在马嵬坡赐死杨贵妃，然后平定了叛乱回长安，与杨贵妃之间的恩爱之情虽然难忘，但国家重又振兴，这是圣明天子的决断，景阳宫井的陈后主又是什么人呢？作者对玄宗的做法所不齿，这让学生对安史之乱及杨贵妃之死有所了解，并学着去分析历史事件。学生通过古诗词的学习，可以得到多方面的提高，其益处是不可估量的。古诗词教学是一个广阔的天地，有无尽的发挥空间，教师可以在教学中大显身手，不断挖掘古诗词的广度和深度。希望教师在教学过程中，不断引导学生去学习分析古诗词，不断继承和发展祖国的传统文化，让古诗词文化在中华大地上发挥更大的教育价值。参考文献：1