2019年五年级语文下册练习1教学设计(学程导航).doc

2019年五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)设计者： 幸福的港湾 施教日期 年 月 日教学内容练习1共几课时2课型新授第几课时1学习目标1 学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的发散思维能力和创造力。2正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学重难点教学重点：1 能根据谜面猜出恰当的字。2 正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨。教学难点： 创作字谜。教学资源教材开发：“语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。相关材料：课前准备一些小字谜。例如：十五天（胖） 十个哥哥（克） 上无兄长（歌）多一半（夕） 半部春秋（秦） 岳父大人（仗）草上飞（早） 一家十一口（吉） 两人十四个心（德）学生经验： 学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生兴趣盎然，参与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生喜爱的教学内容。预习设计1自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。2课前搜集一定数量的字谜。3正确朗读散文诗丝丝春雨，想象作者所描绘的情境。学程预设导航策略调整与反思谈话导入，激发学生学习的兴趣。第一板块：语文与生活。根据出示的灯谜，说说谜面是什么？根据出示的谜语猜字。交流答案。（弟、尧、猫、臭）说说各自猜的方法，教师总结。根据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。第二板块：诵读与欣赏。1 诵读。【学习单2】（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。2 熟读成诵。3 在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。【学习单3】找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。【板块一】谈话导入（2分钟）同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很开心？今天，我们继续来猜灯谜。【板块二】：语文与生活（19分钟）1 第一部分。（1） 出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法。）（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟、尧、猫、臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2第二部分。（1） 教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2） 学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）3、猜谜。交流：说说创作所用的方法，教师给予表扬和鼓励。【板块三】：诵读与欣赏（17分钟）1 诵读。（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。交流 指名背诵，集体背诵。2 欣赏。（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。交流：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法。）【板块四】课堂小结。（2分钟）作业设计课内作业：背诵散文诗丝丝春雨。课外作业：一课一练“积累与运用”。 课外搜集更多的有趣的谜语。仔细观察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。“学程导航”课时教学设计设计者： 幸福的港湾 施教日期 年 月 日教学内容练习1共几课时2课型新授第几课时学习目标1用钢笔描红一段话，注意整体布局。2学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。3培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教学重难点教学重点：学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学难点： 培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教学资源教材开发：为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，请求别人的帮助。学生经验： 在平时的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的经验，可在口语交际时进行开发利用。预习设计1从“口语交际”的三个话题中挑选一至两个，自己尝试与家人交流。2在自己的练字本上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。学程预设导航策略调整与反思【板块一】谈话，揭示课题。【板块二】写好钢笔字。观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。在教师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。练习。【板块三】口语交际。明确本次口语交际的要求。读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。【学习单1】（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。(2)分组分问题练说。（3）每组每个问题推荐代表讲话，分组练说。指名分角色表演。【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟）【板块二】写好钢笔字。（12分钟）1.指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2.练习。（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔。）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局。）3.反馈。（1）展示写得好，写有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。【板块三】口语交际。（26分钟）1.审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2.指导（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚、话得体、有礼貌。）(2)分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用。）（3）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3.反馈（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。师生评议：注意达到“说清楚、话得体、有礼貌”的要求。（2）评议小结。作业设计课内作业：1 钢笔描红。2 口语交际。课外作业：必做题：1.一课一练“阅读与理解”“修改语段”。选做题： 请选择自己曾经受过别人帮助的事例有顺序地写下来。搜集表现人与人之间互相帮助的名言、警句。 附送：2019年五年级语文下册练习1教案-北师大版小学五年级教学要求1、 学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。2、 通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、 用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、 学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点诵读与赏析、口语交际。教学时间 两课时。教学过程第一课时一、 揭示课题：练习1二、 第一题（语文与生活）1第一部分（1） 出示字谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2） 请学生根据出示的字谜各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3） 学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4） 交流答案，看谁猜得对，猜得快。（弟 尧 猫 臭）（5） 学生说说各自猜的方法，教师总结。2第二部分（1） 教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2） 学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。小结：第一则运用了形象化的描述；第二则用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则都是一半描写字形，一半影射字义。（3） 鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可自己选。）3第三部分（1） 同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2） 猜谜（班级）。说说猜的方法，给予表扬和鼓励。三、 第二题（诵读与欣赏）1、 诵读（1） 自由朗读，读出韵味，读出感情。（2） 指名读，相机正音。（3） 学生朗读课文，作到熟读成诵。（4） 在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5） 指名背诵，集体背诵。2、 欣赏（1） 引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2） 引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。（3） 让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物鸟写中去的方法。）四、 作业：1、 创作字谜竞猜。2、 背诵丝丝小雨。第二课时一、第三题（写好钢笔字）1、指导（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。（2） 学生朗读这段话，指明这段话选自早。（3） 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4） 让学生说出哪些字不宜和其它字写整齐，写成一样大小。（5） 教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2、练习（1） 学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2） 教师根据描红情况及时小结。（3） 学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈（1） 展示写得好，写的有进步的。（2） 对写得不好的，进行纠正。二、第四题（口语交际）1、审题（1） 启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎么说？别人请你帮忙时，你该怎么说？（2） 指名读，说明这次口语交际的要求。2、指导（1） 读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。（2） 针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下该怎么向别人