2019年秋季小学六年级上册语文能力形成性试题 (I).doc

2019年秋季小学六年级上册语文能力形成性试题 (I)1、在加点字正确读音上打“” 蕴（yn wii）含 亲戚 (q q ) 追随（su shu） 阻挠(lo no) 惝（zhn chng）恍 澎湃 (ba pai) 渺(mio mio)小 破碎(su shu) 2、读拼音，把下列带拼音的词语正确工整规范地书写在下面田字格中。 他把全部精力都用在学习，从（jun lin）不灯红酒绿的生活，不管环境多么( li)，都很(qn min)，(to zu)于书籍，静心(tn su)知识(a m)。3、将下列汉字加上新的偏旁或者部首成新字，并用这个新汉子组词。 广：（ ） （ ） （ ） （ ） 易：（ ） （ ） （ ） （ ） 4、回忆课文先补充词语，再读句子，选择合适的词语番号依次填在句末（ ）里。思潮起伏 生命垂危 山清水秀 漫不经心 别有深意 纷至沓来（1）看到眼前这 的景致，对未来的农业建设，他 （ ）（2）他 地涌起鲁迅的自嘲，微笑着看看我，似乎 （ ）（3）勇斗歹徒的英雄身中八刀 ，前来探望的市民、领导 。( )5、根据语境提示，选择可能相关的内容发挥想象，写出符合要求的句子。 语境提示：寒风吹 教室里，各个学习小组正在讨论小组命名。 （1）用四个“成语”来表达 （2）用一句“比喻”来表达 （3）用一处“夸张”来表达 （4）用一句“拟人”来表达 （5）用“诗句”或者儿歌来表达 6、根据提示，默写山雨部分段落语句，照原课文填空。 雨声里，山中的每一（ ）岩石，每（ ）树叶、每（ ）绿草，都变成了（ ）的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首（ ）的小曲，每一（ ）音符都带着幻想的色彩。第二部分 实践运用7、在轻叩诗歌的大门活动中，我们学会了写诗，让我们插上理想的翅膀，请将下面的两首小诗补充完整。 春天的树， 雪花像一个忙碌的雕塑家 是花儿们选美的舞台 在山坡中塑起一幅又一副的图画；夏天的树， 雪花像一个勤劳的刷将，是蝉儿们唱歌的 ； ；秋天的树， 雪花像 是水果们 ； 冬天的树， 雪花像 是 8、在轻叩诗歌的大门综合实践活动真是丰富多彩，有 、 、 、 ，我还通过 、 、 等方式还收集了不少诗歌。第三部分 阅读运用9、课文赏识。 地球拥有的自然资源是有限的，拿矿物质来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加以节制地开发，地球上的矿产资源必将越来越少。下面是某校六年级“一招降龙小组”讨论记录，请你自学短文，再结合理解补充。生A：谁能举例，哪些属于“自然资源”生C：（ ） （ ） （ ） （ ）师：你上过科学课没得哟？将这些自然资源分成两类噻，这两类分别属于生C：你看我写的，第一类属于（ ）第二类属于（ ）生B：晓得不？ 煤炭（ ）（ ）（ ）等，用完了就没得了哟。生C：不是没得，你看第二句，是说（ ）。这用的是啥表达方式哦。生A：你看，“不是而是甚至”这三个词，用的是（ ）。生C：我读懂了第三句话，作者将地球的（ ）与人类的（ ）形成了鲜明的对比。生C：我读懂了第四句话，告诉我们对待自然资源的态度是（ ）。10、课外阅读。突然，一个头戴安全帽，身穿迷彩服的男子依在教室门框这样的打扮像是附件工地上的建筑工人。老师一向不喜欢别人打搅他的课堂，所以视而不见，可这个男子的到来，让我们有些分心，有几个还不住往门口看，不时朝肖挤眉弄眼，那男子见老师没有理他，终于耐不住了，叫到：“老师！” 我想，这一个课堂小插曲，还是会多多少少地影响了老师和我们。师：同学们，刚才的一幕你们都看到了，能用今天的习作方法写一片段来刻画 这位叔叔的形象吗老师倒是一副镇定的样子，这语气，是商量的。“能”几乎异口同声，我们边说边习惯性地拿出本子动手了。几分钟过后，我们各小组就展示，争先恐后。生一：“肖伞”。教室门口那个身穿工作服头戴安全帽的叔叔冲着教室里悄声喊，我的同学肖迅速跑到门口拿到雨伞，我们都是羡慕地看着她，简短的一句话。我看到了父亲的伟大。师：(转问同学们)他这片段特色是抓住了生：人物的语言。 师：简单的表达，丰富的感动，一个“伞”字独立成句，这话语，饱含父爱，这是一位生：有爱心的父亲。师：是呀，“父爱”，我们能理解啊，不需要直白些出来嘛，这种写法，在书上哪儿呢？生：有点像第六自然段。师：看看第六自然自段。“喂，西蒙！”三个字，桑娜简短的话语中包含着她对邻居的担忧，对邻居的关心，。同学们，你能不能表达得再简单些？生一：“喂，伞！”教室门口那个头戴安全帽的叔叔冲着教室里，扬扬手中的伞，悄声地喊了一声。肖迅速跑到门口拿过雨伞，我们都是羡慕地看着她。师：这种学法就叫 （1）在短文中，选择一个词语或短语给短文加一个标题 （2）在文中找出下列词语的反义词。 简单（ ） 不慌不忙（ ） 放心（ ） 众说纷纭（ ）（3）在文中找出适当的词语搭配下列短语。 的样子 地展示 地喊 的语气 的话语 地看（4）联系上下文，将短文最末的省略号省去的内容补充出来。 这种学法，叫着 （5）一自然段中说老师“视而不见”，是真的？说说你的理解和理由是什么？我的理解是： 。理由是 （6）请说说短文中最能打的你的地方。（提示：一说内容；二说词语；三谈感受） 第四部分 综合运用11、习作。 下面有两道习作题，请任选一题，根据提示与要求，写一篇500字左右的习作。 题一：中国有句俗话，人比人，气死人。比确实有时使人很不愉快，甚至让人灰心丧气。但是，当今世界，时时、处处、事事，都存在着比。谁也跳不出比的圈子。关键是比什么，怎么比，比得有没有道理，比得有没有价值。国家之间要比，比谁更发达、强大；单位之间要比，比谁发展快、贡献大；人与人之间要比，比谁的进步快、水平高；自己也可以和自己比，比自己的过去和现在 请你以比为题，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编成故事、寓言等等。所写内容必须在比的范围之内。 题二：不经风雨怎见彩虹 要求：语句通顺，有条理，表达出自己的真情实感。 100200300400500附送：2019年秋季小学六年级上册语文能力形成性试题 (II)1、在加点字正确读音上打“” 蕴（yn wii）含 亲戚 (q q ) 追随（su shu） 阻挠(lo no) 惝（zhn chng）恍 澎湃 (ba pai) 渺(mio mio)小 破碎(su shu) 2、读拼音，把下列带拼音的词语正确工整规范地书写在下面田字格中。 他把全部精力都用在学习，从（jun lin）不灯红酒绿的生活，不管环境多么( li)，都很(qn min)，(to zu)于书籍，静心(tn su)知识(a m)。3、将下列汉字加上新的偏旁或者部首成新字，并用这个新汉子组词。 广：（ ） （ ） （ ） （ ） 易：（ ） （ ） （ ） （ ） 4、回忆课文先补充词语，再读句子，选择合适的词语番号依次填在句末（ ）里。思潮起伏 生命垂危 山清水秀 漫不经心 别有深意 纷至沓来（1）看到眼前这 的景致，对未来的农业建设，他 （ ）（2）他 地涌起鲁迅的自嘲，微笑着看看我，似乎 （ ）（3）勇斗歹徒的英雄身中八刀 ，前来探望的市民、领导 。( )5、根据语境提示，选择可能相关的内容发挥想象，写出符合要求的句子。 语境提示：寒风吹 教室里，各个学习小组正在讨论小组命名。 （1）用四个“成语”来表达 （2）用一句“比喻”来表达 （3）用一处“夸张”来表达 （4）用一句“拟人”来表达 （5）用“诗句”或者儿歌来表达 6、根据提示，默写山雨部分段落语句，照原课文填空。 雨声里，山中的每一（ ）岩石，每（ ）树叶、每（ ）绿草，都变成了（ ）的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首（ ）的小曲，每一（ ）音符都带着幻想的色彩。第二部分 实践运用7、在轻叩诗歌的大门活动中，我们学会了写诗，让我们插上理想的翅膀，请将下面的两首小诗补充完整。 春天的树， 雪花像一个忙碌的雕塑家 是花儿们选美的舞台 在山坡中塑起一幅又一副的图画；夏天的树， 雪花像一个勤劳的刷将，是蝉儿们唱歌的 ； ；秋天的树， 雪花像 是水果们 ； 冬天的树， 雪花像 是 8、在轻叩诗歌的大门综合实践活动真是丰富多彩，有 、 、 、 ，我还通过 、 、 等方式还收集了不少诗歌。第三部分 阅读运用9、课文赏识。 地球拥有的自然资源是有限的，拿矿物质来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加以节制地开发，地球上的矿产资源必将越来越少。下面是某校六年级“一招降龙小组”讨论记录，请你自学短文，再结合理解补充。生A：谁能举例，哪些属于“自然资源”生C：（ ） （ ） （ ） （ ）师：你上过科学课没得哟？将这些自然资源分成两类噻，这两类分别属于生C：你看我写的，第一类属于（ ）第二类属于（ ）生B：晓得不？ 煤炭（ ）（ ）（ ）等，用完了就没得了哟。生C：不是没得，你看第二句，是说（ ）。这用的是啥表达方式哦。生A：你看，“不是而是甚至”这三个词，用的是（ ）。生C：我读懂了第三句话，作者将地球的（ ）与人类的（ ）形成了鲜明的对比。生C：我读懂了第四句话，告诉我们对待自然资源的态度是（ ）。10、课外阅读。突然，一个头戴安全帽，身穿迷彩服的男子依在教室门框这样的打扮像是附件工地上的建筑工人。老师一向不喜欢别人打搅他的课堂，所以视而不见，可这个男子的到来，让我们有些分心，有几个还不住往门口看，不时朝肖挤眉弄眼，那男子见老师没有理他，终于耐不住了，叫到：“老师！” 我想，这一个课堂小插曲，还是会多多少少地影响了老师和我们。师：同学们，刚才的一幕你们都看到了，能用今天的习作方法写一片段来刻画 这位叔叔的形象吗老师倒是一副镇定的样子，这语气，是商量的。“能”几乎异口同声，我们边说边习惯性地拿出本子动手了。几分钟过后，我们各小组就展示，争先恐后。生一：“肖伞”。教室门口那个身穿工作服头戴安全帽的叔叔冲着教室里悄声喊，我的同学肖迅速跑到门口拿到雨伞，我们都是羡慕地看着她，简短的一句话。我看到了父亲的伟大。师：(转问同学们)他这片段特色是抓住了生：人物的语言。 师：简单的表达，丰富的感动，一个“伞”字独立成句，这话语，饱含父爱，这是一位生：有爱心的父亲。师：是呀，“父爱”，我们能理解啊，不需要直白些出来嘛，这种写法，在书上哪儿呢？生：有点像第六自然段。师：看看第六自然自段。“喂，西蒙！”三个字，桑娜简短的话语中包含着她对邻居的担忧，对邻居的关心，。同学们，你能不能表达得再简单些？生一：“喂，伞！”教室门口那个头戴安全帽的叔叔冲着教室里，扬扬手中的伞，悄声地喊了一声。肖迅速跑到门口拿过雨伞，我们都是羡慕地看着她。师：这种学法就叫 （1）在短文中，选择一个词语或短语给短文加一个标题 （2）在文中找出下列词语的反义词。 简单（ ） 不慌不忙（ ） 放心（ ） 众说纷纭（ ）（3）在文中找出适当的词语搭配下列短语。 的样子 地展示 地喊 的语气 的话语 地看（4）联系上下文，将短文最末的省略号省去的内容补充出来。 这种学法，叫着 （5）一自然段中说老师“视而不见”，是真的？说说你的理解和理由是什么？我的理解是： 。理由是 （6）请说说短文中最能打的你的地方。（提示：一说内容；二说词语；三谈感受） 第四部分 综合运用11、习作。 下面有两道习作题，请任选一题，根据提示与要求，写一篇500字左右的习作。 题一：中国有句俗话，人比人，气死人。比确实有时使人很不愉快，甚至让人灰心丧气。但是，当今世界，时时、处处、