2019年西充小升初试卷.doc

2019年西充小升初试卷 姓名： 分数： 1、 积累（20分）（1） 按要求填空（15分）（8题1分，6.7.9题各2分，其余一空0.5分）1、 从造字法看，“熬”是 字，它的本义与 有关。2、 查字典的方法通常有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法三种，其中音序查字法应先查 ，再查 ；部首查字法先查 ，再查 ；数笔画查字法查“鼎”字，应查 画，第六画是 。3、 老舍笔下的“北京的春节”从 到 结束。4、 被称为“诗圣”和“诗仙”的分别是唐朝诗人 和 。5、 在下列人物后面空格出写出相应的名著（四大名著）。林冲： ，曹操： ，“凤辣子”： ，沙和尚： 。6、 与“雪中送炭”意思相近的古诗或名句是 。7、 毛泽东在为人民服务中引用司马迁的话是 。8、 在“精彩极了”与“糟糕透了”一文中，作者成人后把“糟糕透了”当作 理解。(填一个成语）9、 赞美小草有强大生命力的诗句是 ， 。（二）默写一首描写乡村田园生活的古诗或古词。（5分） 题目： 作者： 2、 运用。（50分）（1） 阅读跨越百年的美丽片断，完成文后作业。（27分）居里夫人的美名，这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。从她发现镭哪一刻起就流传于世，迄今已经百年。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1、 根据意思在文中找出两个带“名”字的词语填空。（2分） 美好的名声（ ） 名声和钱财（ ）2、 给下列带点的字注音。（2分） 头衔（ ） 宠坏（ ）3、 修改文中加横线部分的错字关调整语序。（4分）（1）错字： ，改正： （2）正确语序： 4、 联系上下文，解释下列词语中加点字的意思。（2分）一如既往： ；迄今： 5、 “盛名”是名声很大，在居里夫人的一生中，盛名主要体现在哪些地方？（4分） 6、用“”划出居里夫人视名利如粪土的句子。（2分） 7、有时题目就是文章的眼睛，你认为“跨越百年的美丽”中的“美丽”是指什么？（4分） 8、 读了本文后，谈谈你将如何以居里夫人为榜样，去实现自己的梦想？（7分） （2） 课外阅读。（23分） 如果麦子没有考验 林清玄（1）上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他 农夫趋前向上帝请安 说 仁慈的上帝呀 您终于来了 这五十年来 我没有一天停止祈祷 企盼着你的降临 您终于来了 （2）上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢?”（3）“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿!”农夫说。（4）农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀!可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间?”（5）上帝说：“好吧!明年如你所愿。”（6）第二年，农夫的田地（ ）结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫 ，欢喜地等待收成的那一天。 （7）到了收成的时刻，令人惊喜的事情发生了，农夫的麦穗里（ ）没有结出一粒麦子。（8）农夫找到了上帝，问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了某些部分?”（9）上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”1、在文中第六自然段的横线上，填上一个表示农夫高兴的成语，并写出与你所填成语意思相近和相反的成语。意思相近的成语： ，意思相反的成语： （3分）2、给第一自然段缺标点的地方加上标点符号。（4分）3、将下列两个词语，分别填在第6、7自然段的括号里。（2分） 竟然 果然4、想一想，下面这段话应加在第（ ）和第（ ）自然段之间。（3分）上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。”5、认真阅读第7自然段，将运用不恰当的词语用“ ”划出来，改正为 。（2分）6、仿照文中画线句子并注意加点的字，把下面的话补充完整，使之成为语意连贯的一段话。（3分） 对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的， ， ， ，它们可以唤醒人们内在的灵魂。7、 结合文意，把句子补充完整。（4分）（1）如果麦子没有考验，就 。（2）如果上帝没有满足农夫的愿， 。8、这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“”划出来。（2分）三、习作。（30分）书，可以丰富我们的知识，陶冶情操，启迪智慧，还可以教育我们怎么做人。小学六年，你一定读过不少的书。请把你和书的故事写下来，与大家一起分享吧。要求：1、题目自拟。2、把感受最深的写具体，表达出真情实感。3、不少于450字。附送：西南师大版二年级语文下册第三单元2019年西南师大版二年级语文下册第三单元（第一课时）学 校：平顶山市湛河区曹镇乡邢铺小学 讲课人：陶素锦时间：年10月20日谁住顶楼教案（第一课时）一、教学目标：1、认识12个会认字。1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。二、设计理念：1、“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养学生个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。三、教学重点、难点：1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。四、教学准备：课件、小动物头饰五、教学课时：2课时（第一课时）六、教学过程： 一、动画激趣，导入新课。1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？ 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（板书：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）（本环节我以新课标为指导，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 根据二年级学生实际情况，设置疑问，激发兴趣。）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想：1、这座楼房里住了哪些动物朋友？2、为什么大家都要争着住顶楼？3、最后谁住了顶楼？（配乐范读课文）听过课文，你能回答以上问题吗？生：楼房里都住了老牛、小猴、小马、小狗、小兔。生：小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生：大家最后决定让小猴住顶楼。3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。（本环节我采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。） 三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）2、用自己喜欢的方法记住这些字宝宝吧！3、学生开火车认读生字。4、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）（兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。） 四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：他们都抢着住顶楼，小动物们为什么要抢?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？（板书：年岁大）4、学习第三自然段。（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)5、学习第四自然段。（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2）小马的脚步重，（板书：脚步太重 影响休息 ） 小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。再表演一下吧！（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）（4）出示课后第2题找反义词。6、学习第五自然段。（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（板书：后腿长 前腿短 会摔跟头）（2）小狗为什么不适合住顶楼？（板书：为大家守门看家）（3）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又又”的构词方法，积累词语。生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）（板书：能攀高 胆子大）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？（在本环节教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课，愿意表现自己，是儿童的共同特征，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。）五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）3、生活中，我们应该怎么做？（本环节我培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）六、总结升华。生活中，我们要争着把困难留给自己，懂得要为别人着想，要给人以方便。让我们做一个善待他人的孩子吧！ （本环节我重点渗透了思想教育）七、布置作业，课外延伸。1、回家把课文的故事表演给家长看。2、回家做几件关心别人的事，来学校说说你平时是怎样关心别人的。（把课本与生活相联系，学以致用。）七、板书设计：10、谁住顶楼和睦相处不适合老牛 年岁大小马 脚步太重 影响休息 小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头小狗 为大家守门看家适合小猴 能攀高 胆子大（板书的设计把文中出现的动物及特点都一一板书，对比明显。） 八、教学反思：谁住顶楼是一篇充满童趣的童话故事。主要讲的是：新楼房盖好了，动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。 从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解。从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗？住在顶楼好不好，为什么？”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便：夏天热，冬天冷，上楼累。理解住“顶楼”的不方便。 接着抓住：“顶楼有那么多的不方便，动物们为什么要争呢”这一问题，精读课文，读中感悟。在这一环节，我采用了设问的方式来激起学生学习兴趣，直接进入新课学习谁住顶楼？在学生明确老牛爷爷年岁大不能住顶楼后，引导学生从文中小马，小兔，小狗，小猴的谈话中得出结论是小猴最适合住顶楼，接着让学生找出能表现小猴是住顶楼最佳人选的