2019年苏教版教材三年级上册-拉萨的天空.doc

2019年苏教版教材三年级上册-拉萨的天空1、 教学目标：1. 学习生字、新词。积累词语。分析句子，理解课文内容。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，感受作者对拉萨风光的喜爱，体会作者热爱做过的情感。2、 教学重、难点:1. 理解句子，体会作者热爱祖国山河的情感。2. 结合上下文理解词语。3、 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受拉萨天空的美丽。 3.借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学直接描写景物的方法。4、 教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。5、 教学课时：2课时6、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）欣赏歌曲，导入新课 1.课前欣赏歌曲青藏高原，简单介绍：青藏高原在祖国西部，还把4000多米，世界海拔最高高原，号称“世界屋脊”，在其西南部有一座有着1300多年悠久历史的美丽的城市-拉萨。(歌曲视频导入一是激发学生学习兴趣,二是了解拉萨特殊的地理环境早就拉萨特殊的天空。)2板书揭示课题。 （1） 板书“拉萨”,指名认读,齐读。说说你对拉萨的了解。 （2）学生回答后，老师补充：它在我国的最西部，海拔最高3658米，离天空最近的地方。拉萨的天空晴朗，全年无雾，大气层薄而空气密度稀，水汽含量少，大气透明度十分良好，阳光充足，特别灿烂而明亮，每天日照时间平均为8小时15分，因此被称为“日光城”。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。(重点补充拉萨空气稀薄透明度好,日照时间长这一知识，为后文学生理解“日光城”，理解为什么会湛蓝透亮做知识上的铺垫。) 继续板书课题：拉萨的天空。（齐读）3.请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配乐读）学生自由交流。4.老师小结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。 5.学生自由朗读、预习生字词、标出自然段。(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（由于本课中除了左右结构的字还有“忍、晶、圣、窗、帘”五个上下结构的字，引导学生掌握书写这类字的规律：书写时应注意上下对正,重心相聚,比例得当,收放适宜,注意穿插。横向笔画排列均匀紧凑,不能写得太长。）（2）老师示范并指导“圣、窗、帘”三个字的写法，学生练习。（3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.重点检查对描写、赞美拉萨天空的词语的识读和理解应用。 （出示词语：（湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶映衬 对照 雄伟 壮丽 窗帘） （1）强调“映”的读音是后鼻音。“窗帘”两个字的部件结构,学生练习书写。 （2）正确读词，了解第一行的词语主要用来描写拉萨的天空的。 (3) 分别找出带有这些词语的句子,练习朗读.（为学生从整体上理解课文内容，抓住文章重点做好铺垫。） 3.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）读好比较难懂的几个词，如“映衬”“纯净”“明洁”。4.整体感知课文内容。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（引导学生从整体上把握课文,用简练的语言概括出来：拉萨的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁，一年四季总是蓝晶晶的。让学生对课文内容有个整体的印象。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）抓住“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”、“蓝晶晶”等重点词句，感受拉萨天空的美。1.你认为那两个词最能概括拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）那就让我们细细品味吧。（1）出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。指名读。（2）这里“蓝宝石”指的是什么？这种写法好吗？为什么？课件出示：蓝宝石和拉萨天空对比。（引导直观的认识并理解“湛蓝”、 “透亮”，感受这样描写是天空的蓝更加形象直观。）(3)瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！让我们一起把这美好的感受读出来吧！齐读这句话。2.多美的天空啊!让我们小声朗读24自然段，找一找，文中还用了哪些优美的语句来描写拉萨的天空。根据学生的回答出示：（1）出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。a.请你说说“纯净”与“明洁”的意思。为什么湛蓝的天空会 “越发”纯净和“更加”明洁呢？（引导理解：白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。）b.你能读出蓝天的美吗？指名读，齐读。（2）出示句子：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。a.你见过的什么东西是蓝晶晶的？直观感受蓝晶晶。b.我们可以在什么季节看到这蓝晶晶的天空？理解：不管还是总是c.用上“不管还是总是”练习说句子。d.让我们大声读出这蓝晶晶的天空吧。齐读。3.把描写蓝天的三句话连起来读一读，再一次感受天空的美。4.课件欣赏各种蓝天图片。看着这纯净而又明洁蓝天，真想伸出手来捧上一捧，来干什么呢？（洗洗脸）a.老师读句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”学生表演。（通过动作的演示引导学生理解“掬”的意思，感受蓝天蓝得像水一样清澈、明洁的特点。培养学生的语言感受能力。）过渡：面对这湛蓝、透亮的天空你喜欢吗？是的，这湛蓝、透亮的天空多么像一块巨大的磁石，他把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。5.大声读出自己的感受吧。齐读第三自然段。环节三、回归整体积累拓展，读写训练过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通朗读，来表达自己的感受吧！（四）回读全文，提升认识1.朗读全文，整体回味拉萨的美景。 2 练习说话 提升认识：拉萨的天空真 。（引导使用本课所学词语，再次加深对拉萨天空特点的认识。 ）(五)总结升华 在我们朗读、品味着优美的文字时，你有没有体会到作者的思想感情呢？（六）积累语言，拓展小练笔.1.找出文中你喜欢的句子抄一抄。2.你还见过什么样的天空，请用一两句优美的句子描写下来。(八）板书设计： 7 拉萨的天空 拉萨的天空 纯净、明洁 让人神往 (湛蓝、透亮) 蓝晶晶 喜爱、赞美之情 附拉萨的天空预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。妙 纯 线 忍 晶 建 圣 窗 帘 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶映衬 对照 雄伟 壮丽 窗帘 3.查词典解释下列词语。映衬：纯净：明洁：三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了拉萨天空的什么特点？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：1、 在反复诵读中理解课文内容，感受语言文字的美，体会作者对拉萨的喜爱、赞美之情。学文中成功运用多媒体课件、采用演一演、想一想等方式方法引导学生直观、形象的理解课文中的重点词语和句子，为学生理解课文内容，感受语言文字的美铺平道路。2、 多种方式指导朗读，学生在抑扬顿挫的诵读声中感受语言的声韵之美，有利于学生积累感悟语言。不足之处：在引导学生感受语言文字的美时对一些重点词语的理解引到不到位，方法单一， 老师的课堂应变能力还有待提高。教学建议：作者对拉萨的喜爱、赞美之情是渗透在字里行间的，需要老师留出足够的时间让学生去体会、感悟，只有这样才能让学生感受语言、积累语言。 附送：苏教版语文三年级下册 6花瓣飘香一、教学目标：1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。 2抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。3 充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。4 培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。二、教学重点与难点重点： 抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。难点： 引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。三、教学评价设计：1通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。2通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。3通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计2019年苏教版教材三年级下册花瓣飘香教学设计环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入新课1图片导入：今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片）知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（ ）。 看到这些娇艳的月季花，我真想（ ）。（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽）老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。板书课题：6.花瓣飘香。2齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。教师归纳：课文讲了一件什么事？过渡：让我们捧起课本，用心地读一读，相信你一定能找到答案。（二）借助预习单，初读课文。1.自由读课文，提出读书要求：看清字形，读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。2根据预习单，检查预习情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）出示生字词语俯（fu）在 摘(zhai)下 捧(peng)着 拿(na)着 不知所措(cuo) 惶(huang)恐(kong) 舍(she)不得惹(r)事 懂(dong)事 眼眶(kuang) 花丛 红艳艳 绒布 阳台 清晨 清香 指名检查，注意把握能否读准确。重点强调：“摘、舍、惹、绒”是翘舌音，“措”是平舌音，“惶、恐、懂、眶、捧”是后鼻音。（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。注意指导“惹、恐、拿、舍”的书写。（师边讲解生字结构及书写时注意事项，边在黑板田字格里示范书写，如“惹”上大下小，“舍”上小下大，“恐，拿”上下大体相当等，学生书空，然后描红） 3检查初读情况。指名分段读文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句多读几遍。） 4.整体感知课文，概括课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事？用较少的话把事情说清楚就可以了。找几名同学说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）看来同学们读的都很用心，用简短的话就把课文的内容就概括出来了，真了不起！（3） 再读课文，整体感知课文内容 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们还想深入了解什么内容？教师激发学生思维，启发学生提问。 怎么摘花瓣的？ 为什么只摘花瓣呢？ 摘花瓣做什么？ 2.同学们提的问题非常有价值，下面就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，理解课文。我们要认识这位小女孩，仅仅知道她做的这件事是远远不够的，我们要通过细细地读课文来走近她，感受她，真正的认识她，好不好？不出声的读一读，课文的哪一段描写了小女孩摘花瓣的情景？1.小女孩摘花时的动作，用波浪线画出来。（学生答）“俯在花前、小心地摘”2.把它们送回句子里认真的读，看谁读得仿佛看到了小女孩摘花时的情景。（学生读）其他同学一边听一边想，能不能通过她的读看到这位小女孩。她是怎么样的摘啊？（小心地摘）怎么样的摘是小心的摘啊？那谁能上来小心的摘花瓣啊？（出示花的实物，学生演示动作）请问你：你为什么这么小心、轻轻地摘啊？谁还知道她为什么这么轻轻地摘？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落） 3.还有哪些表示动作的词呢？ 双手捧着、飞快地穿过、跑 为什么不这样拿着呢？谁还能说一说她为什么要双手捧着？（珍爱花） 想一想在我们的生活中，还有拿什么是双手捧着的？小女孩是多么珍爱这片花瓣啊，谁还能来读这句话？能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢 为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？(“怕被花的主人发现”,“不快点回家，妈妈在家会担心自己”,“早点到家，因为时间长了，花瓣的香味就散了。”“加快速度，要不花瓣上的露珠就快挥发了。”)(孩子在这样的训练过程中，不仅帮助其揣摩了人物的内心，体会到作者用词的准确，更是通过阅读反过来推动了写作：我们在怎样的心境下，将如何准确地运用动词。) 4.过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了当你第一次读到这里的时候，你的脑海中有没有什么问题？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（4） 精读感悟，理解课文。 1.小女孩为什么只摘花瓣呢？从文中找出相应的段落读一读，你从中读懂了什么？ （1）小女孩为什么“舍不得把整朵花都摘了”呢？（因为花很美） （2）你从什么地方知道花很美呢 ？ 花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香（拿出花瓣，学生摸一摸，闻一闻，说感受）还从哪儿能看出来？我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵；从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。 是啊，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？就让它美美的开着，装点大地吧！“舍不得把整朵花都摘了”，正是小女孩爱花的表现啊！谁能来读一读？ 小女孩说这句话的时候什么样的心情 ?(不好意思，内疚)再读。 （3）未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣，当被我叫住的时候，哪个词准确地表达出了小女孩此时此刻的心情？（惶恐）细心地看，这两字有什么特点？（心，都与心情有关）（恐惧、害怕）此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）她什么样的表现？因为害怕，所以她就显得 “不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词？（不知所措。） 一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？（还很善良） （4）面对小女孩惶恐不安，我又是怎样说的呢？出示句子： “为什么只摘花瓣呢？”我问。 “为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。 你觉得这两句哪句用得好，为什么？你能试着用上轻柔的语气来读一下吗？（引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。）我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。2.花这么美，她舍不得摘，为什么她还要摘呢？自由读读6-9自然段，你一定会找到答案的。学生答：把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。 （1） 想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？又会怎做呢？ 学生想象自由发言。是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！（2）小女孩的爸爸呢？为什么不提爸爸还好，提起了爸爸，小女孩的眼泪会闪动着泪花呢？此时此刻小女孩会想到了什么？小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（伤感的泪花，思念的泪花！）在爸爸不在的日子里，小女孩都为妈妈做了什么呢？（说话、摘花瓣）这闪动的泪花；还是什么样的泪花？（自豪的泪花、骄傲的泪花）如果她夜晚坐下来，在灯下给爸爸写一封信，她会写些什么？她不仅没有惹妈妈生气，而且.（学生补充），让妈妈开心，让爸爸放心，自己也就是幸福的啊。这闪动的泪花同时也是什么样的泪花？（幸福的泪花） 认真读一读这段话，感受小女孩此时此刻思念爸爸，为自己自豪，幸福的心情吧！（3）这么懂事的，这么有爱心的，这么孝心的孩子，难怪作者要说真是个懂事的好孩子。 为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 难怪我要说真是个懂事的孩子！ 一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！ 所以我们也要说真是个懂事的孩子！ （4）我看到了这位小女孩，知道了她的故事，我又是怎样做的？ 在我送给小女孩的这盆月季花当中包含着什么？在送给母亲的这盆月季花当中又包含着什么？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。） 多么让人感动啊，读一读课文的最后一段，深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）回归整体，感受课文内涵。1.现在我们再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？ 她捧着的仅仅是一片花瓣吗？还是什么？ （还是一颗孝顺妈妈的心！）（还是一片浓浓的亲情） 妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。 （还是孩子的一片孝心！一份真情！） 让我们再次齐读课题花瓣飘香。2.师：女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗花瓣飘香。我们一起来深情地吟诵：花朵在晨风中摇曳（y），露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？（六）读写训练。 “我”把花送给小女孩时，“我”会说些什么呢？“我”把花放在母亲的阳台上时，“我”又会说些什么呢？请选择一个情景，展开想象，写一段话。（注意写出人物当时的心理、神情、动作等，正确使用标点。）（七）板书设计：6 花瓣飘香小女孩摘花瓣送妈妈（懂事、孝顺） “我”买花附三下6花瓣飘香预习单认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、字词我能行。正确 工整 1.借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。练习书写生字，先读贴，再描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。2. 本课容易写错的字有： 二、朗读练习。自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。正确 流利 还要练习三、读书思考1.边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。这里还可以记下你读书时的疑问。 2.教后反思：成功之处：1. 反复诵读，注重实践。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜追求语文知识的系统和完善。”本文情节简单，语言生动，情真意切，有很美的意境。因此在教学过程中，我先让学生初读课文了解大意，再读课文理清脉络，逐层研读品味语言，通读全文升华情感，在反复的阅读实践中培养学生的语文实践能力，提高学生语文素养。2. 着眼开放，给予空间。新课标的实施策略，更注重设计的开放性，体现其弹性、空间和发展。学习是丰富多彩的，课堂是