2019年青岛版小学六年级科学上册第五单元测试题及参考答案.doc

2019年青岛版小学六年级科学上册第五单元测试题及参考答案一.填空题：（25分）1、 动物生存需要的条件是：温度、 等。2、生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做 。食物链中能自己制造食物的生物叫做 ，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做 。3、 由多条食物来组成的网状结构，叫做_。4、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 。5、老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链： 。这条食物链中，生产者是 ；消费者是 。6、生物与环境之间是 、 的。它们是不可分割的整体。7、青蛙适应寒冷环境的方式是 。8、我国的珍稀动物有 、 、 等。二、判断题：(20分)1、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。 ( )2、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了( )3、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。( )4、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（ ）5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。（ ）6、自然界没有植物，动物照样能生存下去。（ ）7、草丛、森林、湖泊都可以看作是一个生态群落。（ ）8、大多数食物链是从植物开始的。（ ）9、绿豆种子发芽和绿豆芽的生长都可以不需要阳光。（ ）10、在养鱼池里种些水草，能为草鱼提供食物，还能给鱼提供氧气。（ ）三、选择题：(20分)1、植物种子发芽需要的最基本条件有（ ）。A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气2、产者与消费者之间的关系主要是（ ）。A.相互利用的关系 B吃与被吃的关系C相互竞争的关系 D互惠互利的关系3、苹树不宜宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（ ）A、阳光 B温度 C水 D空气4、做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件不发生变化。A、一个B、二个C、三个5、每个食物链中生产者一定是（ ）A.植物 B.动物 C.植物和动物6、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是（A ）。A、高粱、蝗虫青蛙、蛇B、蝗虫、高粱、青蛙、 蛇C、高粱、蝗虫、青蛙、 蛇7、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做 （ B ）。A、食物链 B、食物网 C、生态系统8、使自然界生态系统不平衡的因素是（ ）。A、人为因素B、自然因素C、人为因素或者自然因素9、把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。这个 实验设计中改变的条件是（ ）。A、温度 B、光 C、水 10、蚯蚓适宜生活在（）的环境。A、阳光充足 B、高温干燥 C、阴暗潮湿四 下图表示森林生态系统的食物网，据图回答。(5分) 狐狸 老鹰 兔子 鼠 草（1）属于生产者的是_。（2）直接以植物为食的消费者是_。（3）该食物网有_条食物链。（4）最长的一条食物链中，消费者有_种。五、科学分析（15分）美国西部是一块资源丰富、森林成片、草原辽阔、土地肥沃的宝地，是美国农业发展得天独厚的地区。第一次世界大战结束后，粮食短缺，小麦价格上涨，促使美国中部各州的农场主纷纷赶来开发西部。为了扩大耕地，他们把大片的森林砍倒，把大片的草原、草甸开垦出来。在新开垦的土地上，农场主们种植了粮食作物，然后通过卖粮赚了许多钱。年月日凌晨，一场灾难降临了，从美国西部刮起了一场遮天蔽日的黑色怪风，怪风携带着泥沙腾空而起，自西向东迅速蔓延，持续了整整天夜！ 以上资料表明，自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中的一个环节受到 ，生态系统就失去 了 。 破坏美国西部生态环境的罪魁祸首是 。如果美国政府聘请你担任农业大臣，你改变这种状态所采用方法是： 。六、实验设计题（15分）凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请你设计一个对比实验，进行实验验证。我的猜想（2分）：要控制的条件（2分）实验的方法（7分）：我的结论（4）青岛版小学六年级科学上册第五单元测试题-参考答案一.填空题：（25分）1、动物生存需要的条件是：温度、水、空气、食物、生存空间 等。2、生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做 食物链 。 食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者 ，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者 。3、 由多条食物链来组成的网状结构，叫做 食物网 。4、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 生物界 。5、老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：草羊老虎 。这条食物链中，生产者是草 ；消费者是 羊 ，老虎 。6、生物与环境之间是 相互影响 、相互作用 的。它们是不可分割的整体。7、青蛙适应寒冷环境的方式是 冬眠 。8、我国的珍稀动物有 大熊猫 、 金丝猴 、 扬子鳄 等。二、判断题：(20分)1、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。 ( )2、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。( )3、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。( )4、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（ ）5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。（ ）6、自然界没有植物，动物照样能生存下去。（ ）7、草丛、森林、湖泊都可以看作是一个生态群落。（ ）8、大多数食物链是从植物开始的。（ ）9、绿豆种子发芽和绿豆芽的生长都可以不需要阳光，。（ ）10、在养鱼池里种些水草，能为草鱼提供食物，还能给鱼提供氧气。（ ）三、选择题：(20分)1、植物种子发芽需要的最基本条件有（ C ）。A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气2、产者与消费者之间的关系主要是（ B ）。A.相互利用的关系 B吃与被吃的关系C相互竞争的关系 D互惠互利的关系3、苹树不宜宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（ B ）A、阳光 B温度 C水 D空气4、做对比实验时，我们一般是只控制（ A）条件发生变化。A、一个B、二个C、三个5、每个食物链中生产者一定是（ C）A.植物 B.动物 C.植物和动物6、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是（ A ）。A、高粱、蝗虫、青蛙、蛇B、蝗虫、高粱、青蛙、蛇C、高粱、蝗虫、青蛙、蛇7、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做 （ B ）。A、食物链B、食物网C、生态系统8、使自然界生态系统不平衡的因素是（C）。A、人为因素B、自然因素C、人为因素或者自然因素9、把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。这个实验设计中改变的条件是（A ）。A、温度 B、光 C、水10、蚯蚓适宜生活在（C）的环境。A、阳光充足B、高温干燥C、阴暗潮湿四 下图表示森林生态系统的食物网，据图回答。(5分) 狐狸 老鹰 兔子 鼠 草（1）属于生产者的是 草 。（2）直接以植物为食的消费者是 兔子、鼠 。（3）该食物网有 四 条食物链 。（4）最长的一条食物链中，消费者有 三 种。五、科学分析（15分） 美国西部是一块资源丰富、森林成片、草原辽阔、土地肥沃的宝地，是美国农业发展得天独厚的地区。 第一次世界大战结束后，粮食短缺，小麦价格上涨，促使美国中部各州的农场主纷纷赶来开发西部。为了扩大耕地，他们把大片的森林砍倒，把大片的草原、草甸开垦出来。在新开垦的土地上，农场主们种植了粮食作物，然后通过卖粮赚了许多钱。 年月日凌晨，一场灾难降临了，从美国西部刮起了一场遮天蔽日的黑色怪风，怪风携带着泥沙腾空而起，自西向东迅速蔓延，持续了整整天夜！ 以上资料表明，自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中的一个环节受到 破坏 ，生态系统就失去 了 平衡 。 破坏美国西部生态环境的罪魁祸首是 贪婪的砍伐森林破坏草场的农场主 。如果美国政府聘请你担任农业大臣，你改变这种状态所采用方法是： 退耕还林还草，发展林果业、畜牧业 。六、实验设计题（15分） 凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请你设计一个对比实验，进行实验验证。我的猜想（2分）： 喜欢阳光充足的环境 。要控制的条件（2分）： 改变的条件是光照的多少，不改变温度凤仙花的大小及生长条件 。实验的方法（7分）： 实验方法是对比 。取三盆花色相同、大小相同、长势相同的凤仙花；将他们放于同样气温的环境中，同样的浇水、施肥、松土，但一盆不遮光；一盆只在上左前三面遮光；一盆上下左右前后六面全遮光，十天后观察其生长情况并做好记录。不遮光的一盆生长的最好；六面全遮光的一盆长势最差；半遮光的一盆长势居中。我的结论（4）： 凤仙花喜欢在阳光充足的环境中生长 。附送：2019年青岛版小学四年级上册数学相遇问题教案用教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级上册第六单元信息窗第两个红点（相遇问题）教学目标：知识与技能：在具体的情境中引导学生理解有关相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握解决相遇问题的解题策略，正确解答求路程的实际问题，培养学生分析解答问题的能力，过程与方法：让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。情感、态度与价值观：培养学生细致的审题习惯，初步培养学生全面看问题的方法。教学重点：理解和掌握相遇问题的解答方法。教学难点：分析相遇问题的数量关系，理解“速度和”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 预习检测拿出预习案，小组汇报预习情况。二、创设情境，提出问题出示情境图，引导学生观察。你能提出什么数学问题？生思考口答。师小结：如果我们知道了速度和时间，让我们求路程，该怎样列式？（ “速度时间=路程”）二、自主学习，合作探究出示课本例题图示。（一）初步理解题意，重点是“同时”和“相遇”。仔细读题、审题，寻找信息。讨论交流。师用列表的方式板书整理题里的条件。 师：怎样理解“同时”和“相遇”？师组织两名学生在教室内做“同时”和“相遇”的表演。同桌之间用橡皮等在桌面的表演。师在旁边指导。动作要规范。进一步理解“同时”和“相遇”的含义。师总结：同学们表演的都很好。他们同一时刻也就是同时出发，相向而行，经过4小时相遇了。今天我们就来研究“相遇问题”，板书课题“相遇问题”。（二）画线段图进一步理解题意 师：同学们，在解决问题的时候，我们除了可以用列表的方法整理题中的条件，还可以用画线段图的方法整理，下面我们就一起来画出线段图。 师指导学生画线段图，并在线段图上标出条件和所求问题。进一步理解题意。（三）解决问题通过以上分析，你们能解决这个问题了吗？生独立解答或小组合作完成。三、汇报交流 ，评价质疑 1 组织交流为了让大家理解的更透彻，师生共同在黑板上演示1小时共同走的路。并板书“速度和”。多次演示，强化学生对“速度和”的理解。教师小结：在解决这个问题的时候，我们就可以先求两辆车每小时一共走了多少米？再求两车4小时一共走了多少米？2比较、质疑。师：两种方法有什么不同点？组织学生结合线段图和算式说一说。四、抽象概括，总结提升今天我们学的行程问题与以往的行程问题有什么不同？ 生思考，交流。师总结：今天学习的是行程问题中的“相遇”问题。“同时出发，同时运动，在同一地点碰面，求共同走的路程。”在解决这个问题时我们可以先分别求出每辆车所走的路程，再把每辆车所行的路程加起来。还可以先求出两车的速度和，再乘以相遇时间。五、巩固练习、拓展提高1练一练。师：下面我们来做一个小练习，比一比，看谁学的好。出示课本P82自主练习第2