2019春上海教育版地理六下第三单元3.1《多变的天气》word公开课教案.doc

2019春上海教育版地理六下第三单元3.1多变的天气word公开课教案 一、教学目标 1知识与技能：（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。（2）、对天气的特征的认识（3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。2过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。3情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风，防雷的意识。 二、教学重点和难点。教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号” 3、掌握识别卫星云图的方法教学难点： 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风” 3、掌握“卫星云图的识别”方法三、教学过程1、导入新课首先我们来欣赏一段音乐放松一下，播放雷欧之歌从刚才的那首雷欧之歌里，我们听到了很多词语，如：打雷、下雨、天冷、天热等，大家发现这几个词语都是对什么的描述？（天气）对，天气是人们经常谈论的话题，今天这节课我们就一起来探讨天气。翻开课开到46页，第三章第一节 多变的天气。2、新课讲授 讨论活动一：怎样去描述天气过渡：拿着这个问题，首先我们来讨论一下，怎样去描述天气？问：平时我们都用到哪些词来描述天气？师：我们平时就用阴晴、风雨、冷热等这些词来描述天气。过渡：那么大家带着这些词语，能不能来描述一下今天的天气？播放图片，我们平时就用到“晴朗、阴云密布、”等等来描述天气过渡：知道了如何描述天气后，我们进一步来想一想天气有什么特点？或者说我们如何去认识天气，天是是什么呢？我们通过它的特点来找到它。讨论活动二：天气有什么特点？首先请大家看一段材料（学生阅读）“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”问：这段材料告诉我们：天气有什么特点呢？生：多变、短时（教师提醒）追问：什么叫天气呢？天气：指一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。（突出两个特点：短时、多变）现学现用： 了解了天气的特点，下面我们来看看下列描述，哪些是描述天气？（1）夜来风雨声，花落知多少 （2）昆明四季如春 （3）非洲撒哈拉沙漠，终年炎热干燥 （4）忽如一夜春风来,千树万树梨花开 （5）早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜过渡：问：其余几个描述的是什么呢？结果这两个描述，得知：人们通常用某一个地区一年或一段时间的天气平均状况来描述。气候：是指一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。过渡：了解天气、气候的概念，我们来体会一下，天气与气候有什么区别？天气气候时间长短短时间长时间稳定性不稳定稳定考考你：下列词语中哪些描述天气？哪些描述气候？阴转多云 秋高气爽 冬雨夏干 狂风暴雨 冬暖夏凉 晴空万里 和风细雨终年高温过渡：看来同学们都掌握的很好，接下来请大家翻开记忆，回忆一下：在生活中，你所经历过的一次难忘的天气是什么？它为什么会令你如此难忘？根据刚才几位学生的回答，我们发现天气与人类的关系怎么样？讨论活动三：天气与人类的关系看图：原本应该是宽敞平坦的马路，人开着汽车走，现在却是人推着车走，这是一种什么天气（大雪），面对这样的天气对什么有影响？（交通）因天气带来的影响有很多，接下来请大家阅读P47图文资料，完成P48页第（1）小题。（请4位同学阅读后再回答）材料D：诸葛亮在赤壁之战中，我们熟知的他两次对天气的运用，还有一次是？（草船借箭）当时，诸葛亮被称为“神机妙算、料事如神”，后来，我们知道了，诸葛亮是由于他懂得天文地理知识，能借助他观察到的现象来判断出天气状况。那么我们现在如何去得知一个地方明天的天气呢？天气预报讨论活动四：明天的天气怎么样？问：除了天气预报，我们还可以从哪些途径了解天气情况呢？据调查天气预报节目的收视率是最高的，说明大家都非常关注天气，天气与我们生活密切相关，请问，你们在家里有没有收看天气预报的习惯呢？下午我们一起来看一段昨晚中央电视台天气预报的剪辑，请大家在观看时，思考：天气预报员播报天气时，包括了天气的哪些内容？（帮助学生解答）我们来看一则刊登在报纸上的天气预报师：天气预报要说明一日或几日内阴晴、降水、气温、风等的情况。在这几个内容中，我们重点来认识一下风。风向：风的来向；风力：风的强弱，一共有18级。问：请同学关注窗外，现在外面吹的是什么风？过渡：看到书上的一些表示风向、风力符号没？我们一起来认识一下：根据幻灯片，介绍风向、风力符号好，这是我们在观测天气预报时，注意到它的四个必备的东西：阴晴、降水、风、气温。过渡：我们现在高科技的卫星云图上，我们会发现有一些不同的颜色，请同学们看课本49页，我们一起来认识一下这些不同颜色的含义。绿色（陆地）、蓝色（海洋）、白色（云区）还要继续观察，在白色的部分，有的地方能看到下面的陆地，有的地方看不到，或者说有的地方云层要的白一些，有的地方要淡一些，为什么？（云层越厚，降雨可能越大）师：我们知道卫星云图上云层的厚度跟我们天气有关系。过渡：最近我们来看一些常用的天气符号，一共有16种认一认：常用的天气符号（请学生回答）师：单独的大家认识了，那结合起来呢？（考考你）刚才前前后后，我们认识了天气预报所必须的几个部分，了解了卫星云图中云层越厚，表示要降大雨，又了解了天气预报中常见的天气符号。“牛刀小试”：接下来请同学来模拟电视台天气预报节目主持人，播报下列城市天气。3小结：今天我们一起探讨了以上这些内容，接下来回顾一下本节课所学的内容：（根据板书回顾） 4作业四板书（一）天气及其影响1、天气的概念和特点2、气候的概念和特点3、天气与人类的关系（二）明天天气怎么样收看天气预报（一）二、明天天气怎么样1、天气预报的制作过程2、收看天气预报附送：2019春上海教育版地理六下第三单元3.3世界气候类型word教学设计一、教学目标1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。3通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。5、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。二、教学重点根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型三、教学难点从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布四、课前准备1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片3.教学课件：展示教学过程的课件五、教学过程教师活动教学意图学生活动新课导入一、课件展示各气候类型景观1同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图（呈现世界各地的建筑、服饰、自然风景图片等）。说说可能是什么气候区的景物。 2大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？3引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。4由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。5总结同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。二、课件展示学海导航1营造世界气候分布的理想大陆的原则是：八字方针法以“温”定带，以“水”定型。2课件展示气候类型分布表 大陆西岸 中部 大陆东岸极地气候亚寒带针叶林气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候亚热带季风气候和季风性湿润气候热带沙漠气候热带草原气候热带季风气候热带雨林气候 其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。转折 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，学生上台用鼠标把它拖到适当的位置总结 大家做的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。 引导深入 我们四川这里的气候类型是亚热带季风气候，所以呈现出夏季高温多雨，冬季温和少雨的气候特征。四川之外的地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像资料热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们还是到别的地方去吧。五、课件展示世界政区图，各小组分析应该准备哪些生活用品和特殊用品。活动设计 1.全班分成四个小组小组（分别为：热带组，亚热带组，温带组，寒带组）抽签后首先在世界城市分布图上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界气候类型分布图”进行对比，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。如果学生在地图上找不到城市，教师可以在气温分布图上标出来。2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状图所反映的气温降水变化规律。3.根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的问题。 总结 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差异。六、课件展示 智能训练设计一句关于保护热带雨林的广告语。设计一句关于宣传地理作用的广告语。写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那里的气候特征，为出行做好准备。前后知识的衔接以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。学会从众多的地理现象中总结出地理规律。面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。引导学生学会比较归纳。善于利用表格法比较差异。讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。引导读图、养成善于读图的习惯。“学习对生活有用的地理”。培养团队协作精神。对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。创设情景、引导探究发挥主体作用、鼓励全员参与充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。盘点收获，交流所得我是小小广告师！回顾旧知察图片积极提出地理问题学生上台，展现自己的风采快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。比比谁做得快！自己创造题目，考察同位。想一想，还可以用那些方法来判断气候类型？上台展示！观看录像，感受世界不同地区的气候特征。小组分工合作，共同探讨气候类型对人类生活的影响，从而进一步理解地理学习对我们的重要性。各小组把自己最大的收获奉献出来，和同学们一起分享丰收的喜悦。六、课堂检测读图分析题1、读下列四副图，回答问题。（ 1）A图所示地区的气候特点是：_ ，这种气候在世界分布最显著的地区是_ 。 （ 2）B图是_ 气候，此种气候分布在_ （ 3）C图是_ 气候，此种气候面积最大的分布在_ 。 （ 4）具有夏季高温多雨、冬季寒冷干燥气候特征的是图 _（填字母），在世界分布最广的地区是_ 。 2.读图回答问题。（10分） （ 1） 写出图中 A、B、C、D所代表的气候类型名称。(4分) A_ B_ C_ D_ （ 2）的气候类型呈带状南北对称分布的原因是：（2分） （ 3）E地在赤道附近，形成什么气候？其原因是什么？（2分） _， _。 （ 4）当开罗是雨季的时候，开普敦（南非的城市）的气候特点是： 3.读安第斯山脉东西两侧风向图和甲、乙两副气温年变化曲线和逐月降水量图，回答下列问题。（7分） （ 1）在甲、乙两副图中，准确反映A地气候特点的是：_ 图，反映B地气候特点的是：_ 图. （ 2）A、B两地降水差异很大，其原因是安第斯山脉对来自太平洋的水汽起了_ 作用。A地处于迎风坡，其降水类型多为_（ 3）A、B两地最高气温都出现在一月，主要影响因素是：_ A.海陆位置 B.地形地势 C.纬度位置 D.地球