2019春六年级语文下册第31课成长靠你们自己分段讲解教学设计冀教版.doc

2019春六年级语文下册第31课成长靠你们自己分段讲解教学设计冀教版教学目标：知识与技能目标有感情的朗读课文。过程与方法目标通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。情感态度价值观目标理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学重、难点：理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学准备：布置好预习作业：正确、流利的朗读课文，提炼出作者表达的观点。教学时间：1课时。教学设计：一、揭题导入，质疑思考。 师：同学们，转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中，我想送你们这样一篇文章成长靠你们自己。齐读课题。师：或许你们早已觉得自己长大了，那么就让我们一起来谈谈什么是成长？生自由发言。师小结。二、初读课文，整体感知。师：对于成长，也许每个人都有自己的定义和理解，那我们就一起来读一读成长靠你们自己告诉了我们些什么？课前布置了预习，现在请大家快速默读，理清文章的表达顺序，并简要概括文中校长提出的观点。生默读，概括。预设：文中校长共提出了五条观点：1教师并非知晓一切。2要学会体谅、关照别人。3善于学习，劳逸结合。4不要欺凌弱小，强中自有强中手。5不要迷信教科书。三、细读全文，领悟内涵。根据归纳出的校长提出的几条观点，提出中心话题，组织学生在小组中讨论：（1）针对校长提出的观点，你是怎么认识的？可以结合自身的生活经验谈一谈，让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点，并给观点找到论据。 （2）你觉得校长是一个怎样的人？你喜欢这个校长吗？结合文中的语句说一说。预设：1教师并非知晓一切。引导学生要在平时的学习中敢于质疑，崇拜但不盲从老师，还要学生明确老师不会变魔术，而只能培育、教导、引领你进入人生的航迹和知识的海洋，至于在这其中你到底能学到多少航行多远，只能靠你自己了。2要学会体谅、关照别人。在成长的路上，学会体谅和关照别人，才是真正的长大。在这个过程中要引导孩子联系自己的生活讲述经历过的事情，可提问孩子：你曾经经历过伯劳厄的故事吗？你对此有什么看法？使他们真正懂得只有在付出爱的过程中，我们的心灵才能健康的成长。3善于学习，劳逸结合。可提问孩子：你平时是怎样学习的？给大家讲讲你的学习方法。你怎样理解学习？教会孩子一个学习方法，教给孩子一种学习习惯，更重要的是在此过程中让学生冲破狭义的课本世界，去领略一个多姿多彩的天地。4不要欺凌弱小，强中自有强中手。可通过班里真实的事情引导学生明白强与弱是相对而言，真正的强者从来不用拳头说话，也无需用欺负弱小来显示自己的强大。5不要迷信教科书。可引导学生谈谈对这一部分的理解，从而使学生明白对于教科书的态度应该是既要汲取有益的营养，又不能不加思考的全盘吸收，要多动脑筋独立思考，这也是成长所不可缺少的智慧和理性。四、抓住题眼，回归主题。最后，引导学生深入思考：这几条观点和“成长”之间有什么必然的联系呢？结合课的开始学生谈到的对成长的理解，现在学习课文之后，再让学生说说“成长靠自己的含义”，可以从认知的、行为习惯的、情感意志的、态度和价值观等方面，引导学生说说怎样做才是真正的成长。五、拓展阅读，回味童年。小不点和安东、动物会议等等关于作者埃里希凯斯特纳的儿童文学作品。附送：2019春六年级语文下册第3课鸟是树的花朵教材分析和教学建议冀教版教材分析：鸟是树的花朵是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节 。冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的。可是，当我们读到了鸟是树的花朵，一切固有的想法都被打破了。在鸟是树的花朵里，作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，五颜六色”，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮。课文的描写不仅在于此，它还描述了这些“花朵”们的动感：它们“在树枝上唱着歌”，“在树与树之间飞来飞去”，它们的“吵吵闹闹”，打破了冬天的寂静，“再造了冬天的生机”！文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象。一切景语皆情语。这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。作者赞美和感激自然界的小生命树枝上的鸟“比真实的花朵还要美丽”，它美化了风景，驱赶了寒意和空旷，带来了温暖和快乐，增添了生机和活力。这篇课文的语言也非常有魅力。它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比如“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻。这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感。再比如，“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”，这种拟人和排比的综合运用，让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。再如，“我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”，这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈是生命的表达，树是鸟儿永恒的家。文章用了很疏淡的字，但是却更加容易让人觉得温暖。这种平淡如水，却分外打动读者。其实课文在向我们揭示，鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。鸟儿因树而生动，树因鸟而美丽。课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，有美的心情，处处是美景。教学建议：一、运用对比，为理解打好铺垫。这篇文章对比很强烈，教学中不妨这样开头，本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？ 让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。看似闲笔，实则伏意深远，为后文的抒情做好了铺垫，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。 二、理清文章的脉络。阅读这篇散文要抓住它形散神聚的特点，理清文章的思路。作者先感叹冬日的空旷、疏朗；接着呈现鸟成为树的花朵的美景，赞美鸟带给冬天的快乐和生机，理清了思路有助于我们把握文章的文脉，领会作者的思想情感。三、紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心语句，深入而准确的理解其含义。让学生通过阅读体会到，文中写树的寂寞是来衬托鸟的生气勃勃。“鸟儿是树的花朵”一语表现了鸟儿对树的重要性，树缺少了鸟儿就没了生气，而鸟儿则少不了树的支撑。鸟儿在树上歌唱，嬉戏，把树也衬得生机勃勃，就像花儿在树上，赋予其生命力。从而揭示了主旨。 四、感悟文章语言的美。这是一篇文采飞扬的美文，它的美表现在三方面：形象美、情感美、语言美。要注意景与情的关系，具体挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生动传神的语言，阅读时要细细品味。 要领悟这样一些重点语句。1、“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果？ 这是一个比喻，它形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可爱，表达了对小鸟的喜爱和赞美2、为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”？ 因为树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机。 五、拓展练习。鸟栖息在