2019春北京版语文三下《画杨桃》word教学设计1.doc

2019春北京版语文三下画杨桃word教学设计1秦慧娟一、复习导入，引入新课1、认读词语：叮嘱、想当然、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上，我是怎样画杨桃的？ 二、导读提纲，自主合作1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子（课件出示）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 2）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。指名读句子。有什么问题么？是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了？默读312段，看看自己能读懂些什么？学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。4）现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁边的同学交流。5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。（学生动笔写话，教师巡回指导）6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧 “现在你看看还像杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 哪对同桌想试一试？ 小组分角色读句子。听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，（对照板书）因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画了。8）从同学们的读书声中，老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了，神情变得怎么样了？-“和颜悦色”。 什么是“和颜悦色”？9）多么有爱心的老师！从一幅美术课作品的事情中，既保护了我的自尊，又没有因为同学的嘲笑而斥责他们，更语重心长地给我们讲出了其中的道理，读读老师说的话，看看你能明白些什么？（课件出示）指名读，分组读，齐读，谈谈自己的理解。指导背诵。10）此时，坐在教室里的我，听着老师的话语，耳边又想起父亲的叮嘱：-。三、研读质疑，展示评价 1、补充出示父亲的话：男、女生 对读 父亲和老师的话，你发现了什么？他们的话，是这样的相似。 2、这个道理仅适用于画画吗？我们从课文中跳出来，学习、生活中 做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？ 3、我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用。”读最后一个自然段，理解“教诲”和“受用”。说说自己的感受。四、总结概括，拓展延伸 、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。？”、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。齐读老师、父亲的话附送：2019春北京版语文三下真正的施主word教学设计教学目标 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 2、能用“坚决”、“盼望”造句。 3、朗读课文。 教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点：联系语境体会结尾句的意思。教学媒体：投影教学时数：2第 1 课时教学目标 1、学会12个生字及新词，认读3个字。 2、能用“坚决”、“盼望”造句。 3、朗读课文。 4、正确书写本课生字。教学重点：学会本课生字；朗读课文教学难点：能正确书写生字。教学用具：投影 图片知识基础：学生已有了一定的识字经验，会用用各种识字方法自学生字。预习作业：自学生字，会读会写。说一说怎样记忆这些生字。能把课文读熟练。教学过程：一、引入揭示课题：二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、看生字表，认读生字。2、自由读课文，读准字音。（5段）。 3、认读新词 ： 体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 偏僻 单薄 扶贫工程 4、汇报自学效果:质zh i厂6 体质 薄 bo 艹 单薄价 jia 亻4 讨价 挑tiao扌6 挑选倡chang亻8提倡 扶 fu 扌4 扶贫 决 jue 冫4 决心 项xiang工6项目程cheng禾7工程 既 ji 4 既然段duan殳 5一段 盼 pan目 4 盼望 5、自由记忆字型 左右结构：价 挑 倡 扶 决 项 程 既 段 盼 上下结构： 薄 独体字： 质二、指导书写 1、观察占格 2、范写难字“薄、既”3、巡视指导三、作业：听写、读课文第 2 课时教学目标 1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 2、能用“坚决”、“盼望”造句。 3、朗读课文。 教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点：联系语境体会结尾句的意思。教学用具：投影 图片知识基础：学生都生活在农村，对农村的生活很熟悉，能体会到老人的孤独与贫困。预习作业：熟练朗读课文，标出自然段。教学过程：一、引入揭示课题：二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、默读课文，体会体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？3、小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？4、“我”的表现线索是什么？5、老人的表现线索是什么？6、展开合理的想象，给课文续一个结尾。四、自学讨论交流：(5分钟)五、教师点拨：展开想象，给故事续一个结尾。六、练习：1、读词语用带点的词语造句。体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 身体单薄 扶贫工程2、默读课文，想一想：（1）“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？（2）小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？3、联系上下文，体会句子的意思，谈谈感受。 我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是他老人家.七、作业：有感情的朗读课文。 板书设计：“我”的表现 老人的表现为孤寡贫穷的老人 孤寡贫穷靠卖鸡蛋为生单