2019年苏教版小学语文六年级下册1-7单元解释带点字整理.doc

2019年苏教版小学语文六年级下册1-7单元解释带点字整理1长江之歌（的） 2荡涤（洗） 3美妙绝伦（独一无二）（同类）（独一无二）4毫无倦态（一点儿）（神色） 5赤朱丹彤（表示红色）（大红色）（一般红色）（红色） 6硕大无朋（大）（比） 7悄然无声（寂静无声） 8临海（靠近、挨着） 9前赴后继（去、往）（继续） 10锲而不舍（雕刻）（放弃） 11蔚为壮观（盛大）（景象） 12崇山峻岭（高）（高大） 13如痴如醉（迷恋）（沉迷） 14不畏风浪（害怕） 15惊涛骇浪（惊吓、震惊） 16满载而归（装载） 17突兀森郁（高耸）（茂盛） 18变化多端（项目） 19颜色各 异（不同） 20塞外边疆（长城、边界险要的地方）（长城以北）（边界、疆界）21银装素裹（白色） 22狂风暴雪（突然而猛烈） 23风卷残云（剩余的）24神清气爽（明朗、清亮） 25万籁俱寂（从孔穴发出的声音）（各种声音）（全） 26气势汹汹（形容声势大的样子） 27众寡悬殊（许多）（少）（相差很远）（不同、差异） 28同仇敌忾（愤恨） 29震耳欲聋（快要、将要）30猝不及防（突然） 31如火如荼（茅草的白花） 32无辜（罪） 33至仁至义（最）（表示仁爱）（表示正义） 34乘虚而入（利用） 35不堪设想（能够） 36毫不介意（一点儿） 37恍然大悟（形容忽然醒悟）（了解、领会） 38不避艰险（回避） 39腾云驾雾（升）（驾驶） 40来去无踪（踪迹） 41大显神通（表现、露出） 42明察秋毫（表示眼力好）（仔细看）（细长而尖的毛） 43除恶务尽（去掉）（很坏的行为）（务必）（完） 44回眸（眼睛） （转头看） 45无边无际（边际） 46望洋兴叹（抬头向上看的样子）（发出） 47匮乏（缺乏、贫乏） 48低廉（便宜） 49顾名思义（看） 50卓有成 效（高明） 51鉴往知来（观察、审视） 52点水蜻蜓款款飞（缓、慢）53清风徐来，柳枝拂水（慢慢地）（轻轻擦过） 54儿时，我生活在城市的一隅，住在一个小小的院落里（角落） 55我鲜有同龄的伙伴，只好独自玩耍（少）56焉得虎子（怎么） 57兼听则明（同时涉及或具有几种事物） 58满招损（自满） 59谦受益（谦虚） 60知过必改（错误） 61户枢不蠹（门上的转轴）（蛀蚀） 62流水不腐（腐烂） 63从善如流（听从，顺从）（好的，正确的） 64疾恶如仇（痛恨） 65迫不及待（急迫）（赶上）（等待） 66惹人喜爱（对人或事物爱憎的反应） 67生生不息（停止） 68应有尽有（应该）（全部） 69花团锦簇（丝织品）（聚集成的团和堆） 70美不胜收（能够承担或承受） 71无日不（没有一天不） 72毫不含糊（一点儿） 73孜孜不倦（勤勉，不懈怠）（厌烦） 74直截了当（割断） 75滔滔不绝（形容大水滚滚或连续不断）（断） 76全神贯注（集中） 77波澜起伏（大浪） 78遇水必观（看） 79意味深长（长远、久远） 80奔流不息（停止） 81或长或方（有的） 82从无惧色（害怕） 83司空见惯（古代官名）（习惯） 84绿草如茵（垫子、褥子） 85温文尔雅（态度温和）（文雅） 86深思熟虑 （深刻）（程度深）（考虑） 87从容不迫（镇定）（急迫） 88侧耳倾听（向 旁边歪斜）（用尽） 89情不自禁（忍住） 90朝夕相处（早晨）（傍晚） 91憧憬（向往） 92窗明几净（小桌子） 93五彩斑斓（各种色彩）（灿烂多 彩） 94欢声笑语（快乐、高兴） 95博大精深（多、丰富）（精通）（深奥） 96教诲（教导） 97学而不厌（满足） 98闻过则喜（听到）（错误） 99见贤思齐（有德行的人）（同样、一致） 100有教无类（教育）（类别） 101不偏不倚（偏向任何一方）（偏） 102诲人不倦（教导）（厌倦） 103乐此不疲（酷爱）（疲乏、劳累） 104托物言志（委托、寄托） 105喻 之以理（说明、告知） 106逝者如斯（流逝）（这，指流水） 107川流不息 （河流） 108大汗淋漓（形容湿淋淋地往下滴） 109望而却步（后退） 110半途而返（回） 111炯炯有神（形容明亮） 112错失良机（错误） 113百感交集（一齐、同时） 114匪夷所思（不）（平常） 115时光荏苒（渐 渐逝去） 116白驹过隙（缝隙） 117莫衷一是（不）（内心）（对、正确） 118恍如隔世（好像）附送：2019年苏教版小学语文六年级下册最大的麦穗教学设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。 3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教育方面：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才识实实在在的”这句话的理解。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析最大的麦穗是一篇借事说理的散文，揭示了人一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 四、 教学方法合作探究教学法，自学辅导法。五、 教学过程第一课时 教学要求：初读课文，学习生字。一、启发谈话，揭示课题：1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？二、自由轻声读课文：要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况：1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。四、自主阅读，发现问题1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。2、教师巡视，了解学生所提问题。3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）4、师生梳理本课讨论问题：引导观察卢沟桥图片。相同图片搜索结果-百度识图A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。3、指导读这一段。六指导书写。七作业：抄写词语、朗读课文第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然但”“即使也”造句。3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学过程：一、导入：让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进最大的麦穗这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。二、学习课文：1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。2、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。3、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?阅读交流预设：A“只许进不许退”没有重新选择的机会。B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”态度犹豫，不能当机立断。C“一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。D“总认为总以为”总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者!请你们自由交流各自的读书体会，好吗? 生：我从中体会出一个道理：时间一去不回头，机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。生：课文启示我们，机不可失，时不再来，把握住现在，就掌握了未来。师：你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。师：你的感受很深刻，语言很流畅!生：我认为，人的追求应该是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为，通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。师：理想是需要的，现实是客观的，理想和现实的完美结合才是重要的5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。交流：A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而哲学家的最后一课哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟。B“没有最好，只有更好。”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗，不一定找最大的麦穗。6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗，但是经历了一次体验，聆听了一次教诲，由此禅透了深刻的人生道理。出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。A自由读这段话，说说你从中体会到什么？B指名读。C说体会。D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么？E联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的？F让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。7、激情总结，回味无穷时间过得匆匆，我们兴致勃勃地走进了最大的麦穗这座精神殿堂。我们徜徉其间，我们留恋忘返，突然间，我们发现自己变了，变得更加聪慧，变得更加富有。因为我们明白了：抓住机会，把握当前。三、联系实际，升华理解1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。3、读学生写在黑板上的自己的“名言”。四、作业：1、抄写词语