2019春冀教版语文五下《瘸蝉》word教学设计.doc

2019春冀教版语文五下瘸蝉word教学设计教学目标：1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。 2、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。3、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。教学重难点：1、 通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。2、 领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。第一节课已完成的教学任务：学生能够正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；掌握了生字新词。教学过程：一、回顾内容，导入新课。上节课，我们初读了瘸蝉这篇课文，了解了课文大意。谁来说一说这篇课文的主要内容。(指名说)这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程、结果。（要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。）二、品味细节、感情朗读课件出示阅读提示：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。（一）自读自悟。（二）小组交流。（三）全班交流、品读感悟（抓住重点语句引导学生加以体会）1、虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。（出示课件）（1）抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。（2）师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。（3）指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。2是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。（出示课件）（1）抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。（2）抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。（3）连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生一边想象一边朗读，体会其中所蕴含的情感。（4）渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！（5）师范读或学生试读。（6）指导学生朗读。 3、苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。但已经没有这个勇气了。（出示课件）（1）从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？（2）引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。（3）引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。（出示课件）（4）师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。（5）学生自由读。（6）指名读。（7）教师范读。（8）小结：师：苏格拉底这样好心好意、小心翼翼帮助蝉蜕壳，可结果却始料未及。4那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。（出示课件）（1）那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？总结： 蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的、美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。（2）我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？（3）学生畅谈感受。三、联系生活，明白哲理。（一）如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？（二）苏格拉底被这一幕悲剧震撼了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？（三）学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。（出示课件）（四）总结：同学们从瘸蝉这个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。四、拓展练习丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔，畅谈体会。）出示：我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说 我想对美丽的同伴说 我想对成长中的所有生命说 我想对生命中所有的呵护者说 五、总结全文，升华情感。我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水。我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们都能够拥有一双奋飞的翅膀，去努力争取属于自己的精彩人生！板书设计：瘸蝉蝉的幼虫 靠自己的力量 真正的美丽的蝉 遵循自然规律 蜕变 经他人帮助 缩着翅膀的瘸蝉 经历痛苦磨难附送：2019春冀教版语文五下童年圣地word教学设计学习内容：本组的阅读链接旨在引导学生阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我；并引导学生联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。内容与本组教材的文化主题相一致。学习目标：1. 扫除字词障碍，把握本次阅读链接的内容。2. 通过阅读伟人、名家的童年故事，开拓视野、激励自我。3. 从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。4. 联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，和同学们一起分享。学习策略： 教师引导学生独立阅读，相互交流各自的收获，并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容。活动准备： 1. 生回顾一单元学习的内容。2. 课前学生搜集有关人物的童年以及他们的童年圣地的资料。教学过程：一、回顾课文，导入新课。(35分钟)设计意图： 回顾本单元课文，实现了与本单元课文的链接，引导学生从整体上感悟本单元的文化主题。（一）师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、综合。（二）教师导入新课：是啊，每个人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。这节课让我们来感受鲁迅、达尔文、肖复兴的童年圣地以及他们的童年生活。二、阅读欣赏，走进名家的童年圣地。(510分钟)（一）鲁迅与百草园。1. 走进鲁迅的童年圣地-百草园。（出示图片）简介百草园并配以插图。设计意图：形象地展现百草园的风貌，使学生对百草园形成初步的感性认识。2. （课件出示）鲁迅先生的从百草园到三味书屋中描写百草园的精彩语段。3. 学生赏读。4. 教师有效指导和适当点拨。5. 学生阅读书上相关文字介绍。6. 学生思考：百草园给鲁迅带来了哪些童年的乐趣？勾画并写上批注。7. 学生谈初步感受和理解。教师有效指导和适当点拨。8. 美美地读一读。9. 推荐阅读从百草园到三味书屋全文和散文集朝花夕拾（出示图片）（二）达尔文与大自然（510分钟）设计意图：课前根据学生的兴趣查阅整理相关资料。通过课上交流，了解达尔文的生平简历和主要贡献。1. 学生简介达尔文。2. （出示图片）教授补充介绍达尔文。3. （课件出示）介绍物种起源。4. 自读阅读文本达尔文小时候的故事。思考：达尔文的童年圣地是哪里？达尔文小时候的爱好是什么？设计意图：学生自读自悟达尔文小时候的故事中，进一步体会体会达尔文的童年的乐趣与爱好对他一生的影响。5. 交流自读感悟。6. 指导朗读。（三）报刊门市部里的小小身影（510分钟）1. 报刊门市部里的小小身影是谁？（出示图片）2. 读作家肖复兴的简历。3. 自读阅读报刊门市部里的小小身影。4. 肖复兴的兴趣是什么？肖复兴的童年圣地是哪里？（报刊门市部）5. 交流感悟。6. 朗读。三、畅谈童年，寻找我们的童年圣地。（1012分钟）设计意图：从不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。联系自己的童年，寻找记忆中的童年圣地，