2019年四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册语文园地四趣味语文教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。 二次备课重点、难点：口语交际与习作指导。教学准备：1. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。2. 查找带动物名称的成语。3.收集相关的学习资料：如甲骨文的演变，三维图片，迷宫。第5课时（趣味语文）一、提出本项内容学习目标1.独立阅读短文，把短文读熟；2.结合有关词句说说故事哪里有趣。二、展示学习成果1.独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟；2.在小组内交流：结合有关词句说说故事哪里有趣。3.全班交流：说说自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）4. 根据短文内容，给短文加上一个题目。三、拓展延伸1.交流学生课外搜集的有趣的故事，学生谈听后感受。 2.老师补充有趣的故事，注意引导学生谈听后感受。 巧解对联：纪晓岚一次书写了这样一幅对联送给一家三兄弟：惊天动地门户，数一数二人家 横批：先斩后奏结果被一些居心不良的人告到了朝廷，皇上震怒，要治纪晓岚的罪，纪晓岚不慌不忙的答到：这家大哥是卖炮竹的，所以是“惊天动地” 二哥是专管斗和秤的，所以是“数一数二”三哥是卖烧鸡的，所以是“先斩后奏（先宰后做）”皇帝听完大笑，免罪。教学反思： 附送：2019年四年级语文上册语文天地一教案北师大版 第一课时教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。教学过程： 一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1设疑自探：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2解疑合探（1）引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。（2）生再读课文，边读边圈点。 （3）全班汇报交流。 （4）指名生读短文，评议朗读情况。 （5）试着将短文的内容用自己的话说一说。3、质疑再探：结合学习二次提出问题。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。 1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下： （1）9月6日9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。） （2）9月8日9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。） （3）9月10日 赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。第二课时教学目标：1、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学过程： 一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2、设疑自探：自读短文，边读边圈点，提出问题。3、解疑合探：全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。5、将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长” 的特征，鼓励学生独立学习。3、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考7、质疑再探：再次提出自己不明白的问题。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ （出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示)要求：1在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。3简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行