磁现象磁场（1）

1 / 5 磁现象磁场（ 1） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 【教学设计思想】 本节是八年级物理第 20 章第一节磁现象磁场，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。 第一课时 【教学目标】 一、知识与技能 1知道磁性和磁体 ； 2知道磁极； 3知道磁极的指向性和磁极的表示方法； 4理解磁极间的相互作用规律； 5知道磁化及其应用。 二、方法与过程 1感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极2 / 5 间相互作用规律。 三、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。 【教学重点】 磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化 的概念。 【教学难点】 1通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。 2观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。 【教法】 讲授法、观察法、探究法。 【教具与媒体】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 请大家先听两个故事：（幻灯片展示） 1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会 被门牢牢地吸住。 2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔3 / 5 岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象 1磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示） 2我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察形形色色的磁体） 3磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象） 观察 条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 问题 条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？ 结论 条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。 4磁体的指向性： 演示 把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。 4 / 5 问题 看看会有什么现象发生呢？ 结论 发现它静 止时一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（ S 极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（ N 极） 应用及进行爱国主义教育 指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。 5磁极间的相互作用规律： 问题 磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？ 演示 多媒体课件。 结论 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 应用 它是检验物体是否具有磁性的原理之一。 （二）磁化 问题 一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ 演示 钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。 很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 结论 能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。 5 / 5 应用 阅读自然科学史。（见幻灯片） 小结 这节课我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗？ 【板书设计】 第 20 章电与磁 第一节磁现象 一、磁现象 1磁性； 2