2019春沪教版数学四下2.5《小数点移动》word教案6.doc

2019春沪教版数学四下2.5小数点移动word教案6教学目标：1.利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。2.通过观察、比较、分析能够理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律3.联系学生的生活实际，发展学生思维的条理性、灵活性，培养学生综合运用知识的能力。教学重点及难点： 单位换算过程中的灵活处理。教学用具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程设计： 一、情景引入 宋体四号多媒体出示：上海F1赛道和英国银石F1赛道 提问：哪一条F1赛道长呢？ 联系学生的生活实际，激发学习兴趣 二、探究新知 1在这道题目中，能不能直接比较呢？为什么？ 2思考：题目中有哪些计量单位？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？ 生：不能直接比较，应该化作相同计量单位的数后再比较。 3学生独立思考，然后同桌交流，教师适当指导。 4汇报交流： 方案一：把单位统一到“米”再比较： a、板书：1千米=1000米 b、把5.451km化成以m作单位的数，只要把5.451乘上进率1000，利用“一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位”可以得出结果。 c、因为5451m5141m，所以5.451km5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长。（课件展示） 强调：“因为5451m5141m，所以5.451km5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长”语言叙述的规范性。 方案二：把单位统一到“千米”再比较： a因为1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要51411000。利用“一个小数除以1000，只要把小数点向左移动三位”，可以得到结果。 b因为5.141km5.451km，所以5141m5.451km，英国银石F1赛道比上海F1赛道短。 鼓励学生独立思考，灵活运用小数点的移动规律解决实际生活中面临的问题，同时教师应通过课件、板书理清学生的思维，规范学生的语言 三、巩固练习 1算一算，填一填。（课本P34，选择5道题进行练习，分别是价格，长度，重量，容量，面积） （1）学生可独立解答。 （2）交流、核对。 2试一试，把152430改写成以“万”作单位。 （1）学生汇报交流。 （2）归纳：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。小数部分的“0”可省略。 （3）小练习：把247500改写成“万”作单位；把658900200改写成“亿”作单位。 针对性的练习可以一方面巩固了小数点的移动规律，同时适时总结了不同类型的进率 四、课堂小结 1这节课你有什么收获？ 2引导学生总结小数点的移动规律，不同类型的进率。 附送：2019春沪教版数学四下2.5小数点移动word教案7【教学目标】【知识与技能】使学生进一步掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。【过程、能力与方法】让学生在解决问题的过程中进一步应用并掌握规律，并培养学生有条理的表达能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重点】利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。【教学难点】理解小数点移动的过程中位数不够要用“0”补足的道理。【教学过程】一、复习引入1 请学生举例说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2 师：我们已经学过小数点移动引起小数大小变化的规律，那这个变化规律能不能给我们的计算带来简便呢？（板书课题：利用小数点移动规律的规律计算）【策略说明：让学生自己举例说明小数点移动的规律，培养学生自主整理知识的能力。】二、利用规律1. 尝试计算。（1） 93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000=（2） 根据学过的规律，思考怎样移动小数点。（启发学生分别说出移动的位数及得数）（3） 小结提问：根据上面的计算，要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了?（4） 小数点移动时应注意什么问题？ 评讲“93.071000”和“93.0710000”时重点强调：小数点向左移动时，如左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以93.07缩小1000倍得0.09307，93.07缩小10000倍得0.009307。2. 口答1000.06 1094.5 10000.34 2.679100004.710 3.16100 2.51000 40010000 评讲40010000，引导学生还要注意两点：400缩小10000倍，小数点向左移动四位，位数不够，差两位，左边用两个“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得0.0400，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得0.04。【策略说明：学生反馈时要说明怎样移动小数点，特别是添“0”的问题要请学生重点讲清。培养学生有条理的表达能力】3. 提问小结（1） 小数点向左或右移动的方向根据什么?（2） 小数点位置移动的位数由什么来决定?（3） 应用小数点移位规律时应注意什么?三、巩固反馈1. 试一试（p32）（1） 下面各小数和8.73比较，大小有什么变化？87.3 0.873 0.00873 8730（2） 在里填写适当的数30.0710 0.0621000 3.73210 37.