2019春西师大版数学一下1.1《数数 数的组成》word教案2.doc

2019春西师大版数学一下1.1数数 数的组成word教案2教学目标1使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。2能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数。3. 初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。教学重点100以内数的组成教学难点接近整十数时数数的方法教具学具准备师生每人准备100根小棒教学步骤一、铺垫孕伏教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？ （学生自由抢答）学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数。（板书部分课题）二、探究新知1教学例1。（1）一根一根地数【演示动画“数数”】。师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。（2）十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百。2教学例2。（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。（3）脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。3教学例3。（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的“做一做”。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。三、全课小结这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）附送：2019春西师大版数学一下1.1数数 数的组成word教案3数数这一课是学生认识100以内数的开始，也是培养学生数感的好机会。在本节课中，我认为自己处理得比较好的方面有：一、重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习新知识。之前，学生已经学习了20以内数的认识，对20以内数的组成比较熟悉，且多数学生会口头唱数100以内的数。（当然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概念。）教学时，我从学生已有的知识经验入手，启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。学生经过讨论交流，发现摆“1捆10根”的方法最快，又不容易错。接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。在这个过程中，学生对整十数的组成就有了清晰的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。二、突出教学的重点，突破教学的难点。建构主义的学习理论认为，懂得基本原理可使学科更容易理解，有利于记忆和迁移。100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制记数法。十进制记数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制，这是引领本单元内容的两个概念。为此，我非常注意突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，如小棒数到29根（2个十和9个一）时，问：再添1根是多少根呢？小棒怎样摆可以让人一眼看出是30？三、加强估数教学，培养学生估测意识和能力。培养学生估计意识和能力是新课标提