2019春浙教版语文二下《原来是你啊》word教案.doc

2019春浙教版语文二下原来是你啊word教案教学目标:1.懂得好孩子拾到东西应该交公。2.学会本课10个生字,理解有关词语的意思。3.能体会练习中带点词语的意思.学会把句子写具体。4.能有感情地朗读课文。教学重难点:重点:教学目标第2.3条。难点: 教学目标第4条。教学时间:三课时。第一课时教学要点:初读课文了解大意,讲读第1.2.3自然段，搞清叔叔要找“陈红”的原因，自学生字。教学过程:一、揭示课题二、布置自学1.大家自由读读课文，想想课文中讲到几个学生名字？原来是你啊这个你究竟是谁？2.读通课文，读准字音。三、交流自学四、讲度课文1.2.3.自然段。1. 轻声自由读课文123自然段，想一想：这位匆匆走进校长室的叔叔为什么要找陈红？2.讨论、说说。（1）用“因为所以”说句式。（2）文中的当面，你能换个词意思不变说说吗？（3）叔叔找的是“陈红”校长怎么会认为找这个“成洪”呢？（4）朗读训练五、复习巩固生字词语六、课堂作业第二课时教学要点：讲读课文第4-7自然段，继续学习3个生字词。教学过程：一、复习检查。二、讲读课文第4.5自然段。1.自由轻声读，边读边想：校长认为找这个“成洪”的，你还从哪句话中看出来？“失主”是什么人？2.想一想，句子的后面为什么用省略号？想象一下校长还会说些什么呢？3.捡手表这件好事是不是成洪做的呢？大家一起读读成洪说的话。4.朗读指导。三、讲读6-7自然段。1.校长陪着叔叔去找成洪，可成洪说自己没捡到过手表。这使叔叔很奇怪，他会想些什么呢？2.校长为什么会想到二（3）班的程虹呢？3.讨论交流（1“成洪”“程虹”姓名同音；2程虹是个小雷锋，经常做好事，校长自然马上想到了他。）4.为什么说程虹是小雷锋？你从哪些语气看出？5.指导朗读。四、指导有感情地朗读课文。五、复习巩固生字词六、课堂作业第三课时一、复习检查二、指导“读句子，用带点的词语写一句话”（课后第3题）三、分角色有感情地朗读课文四、总结学了这篇课文，你懂得了什么？五、指导写几句话，夸夸班上的小雷锋六、课外延伸刚才同学们用自己的笔夸了我们班的小雷锋。请个小组长推荐自己组夸得好的同学，我们出一期班级专题墙报我们班上的小雷锋。附送：2019春浙教版语文二下古诗两首 春晓word教案1春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1. 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ju；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3. 精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成