2019春浙教版语文四下《春天的雨点》word教案1.doc

2019春浙教版语文四下春天的雨点word教案1教学目标：1.学会运用读书记号学习课文的方法。2.学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。3.能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。4.懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最后的点题之语。教学准备：多媒体 投影片。教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、古诗导人，揭示课题。1.师生齐诵杜甫的春夜喜雨（四句），感受春雨的美好。2.揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？二、自学课文。要求：1.通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2.联系上下文或运用学习工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。三、检查自学情况。1.出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。教师点拨重点：字音：竭 誓、唇（翘舌音）字形：誓（上半部分是“折”） 补、袍、襟（均是衣字旁）提出不理解的词语，酌情处理。2.逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。3.课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送）四、根据板书提示给课文分段，讨论交流。五、作业。1.抄写词语。2.熟读课文。 第二课时一、学习第一段。1.自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。2.交流，重点理解以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？想象：被发现后，达丽玛会想些什么？3.你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。二、学习第二段。放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？1.自由读第二段，质疑问难，并用“？”做好读书记号。2.交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。3.梳理问题后，再次自学，尝试解决。4.讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）“哦，达丽玛你会学好的，我放心了。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）三、感情朗读第一、二段。1.自由准备。2.分角色朗读，评议。 第三课时一、感情朗读第一、二段。二、看图学文，想象说话。1.（投影课文插图）说说图上画的是什么？2.课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“”划下来，反复读。3.联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？三、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。四、交流中引导理解：1.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去 这里的省略号省略了什么？ 望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。2.春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨”有什么不同？小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。爱护下，达丽玛进步成长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长。五、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）六、作业：（1）听写词语。（2）完成部分课堂作业 板书设计： 春天的雨点达丽玛 乌汉娜 （知错、专心） 关心爱护 走神 发现 发誓、专心 补课、惊奇 摸着、依在 解开、搂在、送 感激 望着、护送 转身、走附送：2019春浙教版语文四下春天的雨点word教案2教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。3、理解“春天的雨点”的深层涵义。4、感受教师对学生无私的关爱。教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。教学难点：深入文本，进行语言文字训练。教学过程：第一课时一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章春天的雨点，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹！（板书课题）二、初读课文，感知文意。1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。2、交流识字并结合语境解词。（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）3、默读课文想一想：（1）故事的主要人物有哪些？（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？6、师生交流。三、引领自我感悟：1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）2、交流。四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！第二课时一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识？2、你有过“溜号”的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？3、引导学生交流。（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）二、感悟变化1、阅读文章第1自然段：（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起，游荡在大草原上”这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。（4）达丽玛有什么不同的表现吗？（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？3、学生交流。4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？（ ）（ ）（ ）（ ）三、感悟师生情1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说：“ ”）3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜