2019春湘教版语文四上《幸福鸟》word教学设计.doc

2019春湘教版语文四上幸福鸟word教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2.懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。3.培养阅读民间故事的兴趣。过程与方法：了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。情感态度与价值观：使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难才能得到的道理。教学重点、难点：1.了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2.懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。教学准备：光盘、幸福鸟图片。课时：第二课时教学过程：一、激情导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？（出示幸福鸟图片）它叫幸福鸟，它不但长得美丽，而且它的的本领可大了，它飞到哪儿哪儿就有幸福。喜欢它吗？喜欢它就把它的名字读三遍。 板书课题：幸福鸟。 下面让我们一起继续走进这个美丽动人的民间故事幸福鸟。二、感知课文大概内容。1、问“想听这个故事吗？请大家边听边思考：这个故事主要讲了谁？他做了什么？”2、生听光盘朗读，听完后回答上述问题。（教师适当点拨，让学生明白旺嘉做的是：找到幸福鸟，让人们过上了幸福的生活。）三、重点分析第二部分（第211自然段）的内容。1、过渡：“旺嘉是怎样寻找幸福鸟的呢？”2、自主学习第211自然段。（1）请大家快速的默读课文第211自然段，思考：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪几道难关？他是怎样克服每道难关的。（2）找出相关句子，作好记号。（3）检测自学效果。3、教师带领学生一起学习第一道难关。（1）指名读第7自然段。（2）分析第7自然段的内容。（出示小黑板的表格相机把第一关的相关内容填好。）A、问：每块石头都锋利得像刀子。什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险。）B、旺嘉怎样克服的？光盘播放句段一“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划(hu)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”（引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢，相机指导朗读）旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路。4、在自学的基础上，小组合作学习第8、9自然段。 A、学生自读自悟，小组合作完成教材96页第2题中的表格。B、小组汇报。相机指导第8、9自然段的朗读。 5、学习第10、11自然段。问：“假如你就是旺嘉，幸福鸟就站在你面前，你会对幸福鸟说什么呢？”幸福鸟是怎样做的？（齐读10、11自然段） 6、小结全篇故事（1）简单回忆第一课时讲的第一自然段和最后一个自然段的内容。（2）旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？让学生明白：旺嘉不畏艰难，克服重重困难，让人们过上了幸福的生活。四、拓展延伸、情感升华1、同学们，学了这个故事，你学到了旺嘉的什么？（幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。）2、读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？3、师总结课文：.同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧。4.课后作业：收集民间故事读一读。板书：幸福鸟难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟 旺嘉 不畏艰难，克服重重困难 幸福附送：2019春湘教版语文四上幸福鸟word教案和反思1、 教材分析幸福鸟是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。2、 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。3、 教学目标教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。3、培养阅读民间故事的兴趣。重点、难点：1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。四、教学准备堂堂网在线课堂五、教学过程（一）谈话导入课题（二）浏览课文，整体感知1、对比分析，整体感悟 默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？2、 排比句的学习与运用：“没有没有也没有”3、 首尾呼应的写作手法（三）品读课文，感悟探究1、 过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第7自然段到第9自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难关？怎样克服的？结果怎样？2、 齐读后小组交流讨论，填写表格3、 集体探讨第一关。教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。4、 合作探讨第二关、第三关。分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难，学生展示表格，教师点拨，旺嘉通过闯关体现什么品质？（五）交流小结、领悟中心1、旺嘉会对幸福鸟说什么？2、你想对旺嘉说什么？（六）拓展延伸，情感升华幸福来之不易，我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？遇到困难我们要如何面对？（七）板书设计： 乱石滩 (勇敢) 盼望幸福 大沙漠（坚强） 幸福鸟 得到幸福 大雪山（坚持不懈） 6、 教学反思 直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒体室进行了多次的试教，在众多的试教中，尽管我努力想体现“以学生为主体”的精神，但在很多细节方面还是处理的不到位。主要有以下不足：1、板书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。2、措辞不得当，过渡语言太生硬。3、提问要精简，语言要精练。4、时间没设置好，内容没授完。5、主次不得当，