2019春花城版音乐六下第7课《卡门序曲》word教案.doc

2019春花城版音乐六下第7课卡门序曲word教案教学目标一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）二、 依据曲式图听辨作品卡门序曲，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。三、 以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。四、 欣赏歌剧卡门中的著名唱段。直观性地了解歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。教学重点 运用曲式图听辨卡门序曲，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。教具录音机、录音资料、录像资料、教学过程一、收集有关歌剧卡门的资料，请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧卡门的资料。（由学生亲自演示）。二、欣赏管弦乐作品卡门序曲卡门是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品卡门序曲又称卡门前奏曲，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，提问：这段音乐留给你的印象？一、首先来欣赏作品卡门序曲（录像）欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的卡 门 序 曲就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。（磁带）学生的感受（）1、引出曲式图 卡 门 序 曲 并置曲式三部曲式 A a b a8 8 8 10 8 8 B 引 c c1 4 8 16 8 14 A a 8 12 展开性段落引 d d1 d2 2 4 4 4 4 10 全曲共分两个部分，采用并置曲式结构，第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。2、 按曲式图听全曲。（第一遍）要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。3、 按曲式图听全曲。（第二遍） 要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到 第一主题、 第二主题、 第三主题、 第四主题（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。4、 按曲式图听辨全曲。（第三遍）要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）5、 按曲式图听辨作品片断要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。6、 公布正确答案（师生共同完成）二、观看录像片欣赏歌剧卡门中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）1、 女主人公卡门的唱段爱情是一只自由的鸟儿卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表 白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。2、 斗牛士埃斯卡米洛唱段斗牛士之歌第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧卡 门 ，可以在网上下载一此MP3的作品。附送：2019春花城版音乐六下第7课斗牛士之歌word教案教学目标：1、能认真欣赏斗牛士之歌。2、能用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节，分析剧中主要人物的内心世界。3、在听赏歌剧选段的基础上，能参与戏剧表演，尝试扮演其中的一个角色。4、感受旋律特点，并尝试编创舞蹈动作。教学重点：让学生了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。教学难点：培养学生对歌剧艺术的兴趣，增进他们对多元文化的理解。教具准备：多媒体教学。教学过程：1、 导入听音乐猜曲名（播放歌剧卡门中的卡门前奏曲）提问：（1）音乐中出现了几个音乐形象？让你记忆最深刻的是哪个主题？你能吧它哼唱出来吗？（2）几个音乐主题在情绪上有何不同？（3）歌剧序曲在歌剧中起什么作用？二、新课教学（1）观赏歌剧卡门第二幕。提问：这一幕歌剧中出现了那些人物形象？你能说出第二幕中主要唱段的曲名吗？（2）听赏歌曲吉普赛之歌。提问：这首歌曲是由哪个人物演唱的？表现了人物怎样的性格？（3）师生互动教师弹琴为学