2019春西师大版数学一下5《认识人民币》word教案4.doc

2019春西师大版数学一下5认识人民币word教案4【素质教学目标】知识教学点：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。能力教学点：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。德育教学点：感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。【教学重点】 使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。【教学准备】 面值为1元、1角、1分的人民币若干。【教学过程】一、情境引入。教师：（课件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书） 点评：创设情景引入，容易吸引低年级的学生进入新课。并且此情景贯穿整节课形成一条主线，把各环节结合在一起形成一个整体，让学生经历一个完整的情景认知过程，突出课堂教学的整体性和连续性。二、教学新课。1教学元与角、角与分之间的换算方法教师：这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？课件根据教师的讲解，相应出示4角和5元。教师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？引导学生比较得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。教师：这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢？引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。教师：孩子们真聪明！能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。其间教师巡视并有针对性地进行指导。学生可能有以下几种方法：选择问题：5元可以换成多少角？学生1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示）学生2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1元，就可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示）选择问题：4角可以换成多少分？学生1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示）学生2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示）教师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。 点评：从比较新知识与旧知识的不同点入手，找准新旧知识的连接点，一步一步地引导学生围绕关键问题进行思考，重点突出。学生小组合作研究自己喜欢的数学问题，既培养了学生的合作能力，又让学生在探究知识与方法的过程中，彰显个性，在充分尊重学生的意见的基础上体现学生学习的主体地位。2教学角与元、分与角之间的换算方法教师：孩子们会用多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。我们再来看看小松鼠的问题，小熊顺利地兑换了零钱后，迎来了他的第一个顾客小松鼠。小松鼠有60角钱，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？学生：能。教师：为什么呢？学生可能也有两种方法：方法一：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。方法二：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的，所以能买到玩具娃娃。教师：60角=6元，那么30分是多少角呢？引导学生说出30分里面有3个1角，所以30分是3角。孩子们很会动脑筋，其实不管我们怎么换算，都要想什么？学生通过前面的活动，知道不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。3教学单名数与复名数的换算教师：送走了小松鼠，小狗又来给小熊出了一个难题。小狗想买一块蛋糕，但它只有13角钱。蛋糕的价格如下：（课件出示）草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能买哪种蛋糕呢？引导学生思考后回答，方法可能有两种：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以买苹果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以买苹果蛋糕。教师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教师边讲边作如上图的板书）这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗？试一试。黑板上板书：14角=（）元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分学生独立完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己这样填的理由，全班集体订正。 点评：单名数与复名数的化聚比较难，难就难在需要用前面掌握的方法综合思考，需要学生的初步的逻辑思维的支持，但是由于一年级学生年龄小，形象思维占主要优势，所以在教学的过程中，教师采用了板书与推理相结合的方式，将推理的过程直观地板书出来，帮助学生思考，这样有利于学生理解并掌握单名数与复名数相互转化的方法，同时也有利于学生初步的逻辑思维能力的培养。三、巩固练习。1学生独立思考完成第25页练习四第5题 学生完成后集体订正，重点说一说想法。2学生独立思考完成第26页练习四第7题 完成后集体订正，并引导学生感受人民币之间的兑换和数的组成的关系。四、课堂小结。教师：今天你都学到了哪些数学知识？在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系？引导学生说出人民币之间换算的方法，以及在人民币的换算中最关键的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸。教师：在平时的生活中，我们通常都觉得1分钱很少，不在乎。下面我们来进行一个有趣的换算。引导学生感受：如果每人节约1分钱，10个人就可以节约1角钱，100个人就可以节约1元钱，1 000个人就可以节约10元钱，10 000人就可以节约100元，人越多还会节约得更多，如果我国每人节约1分钱，就可以节约1 300万。教师：上面有很多数同学们可能都还没有学过，不过你看到这样一些数，有没有感受？有什么感受呢？趁机对学生进行思想教育，使他们感受到从小要养成节约钱的好习惯。 点评：在数学教学中，教师固然要关注学生接受数学知识的过程，但也不能忽视了学生在接受知识过程中获得的情感体验。本环节引导学生感受从每人1分钱到1 300万的变化，进行了必要的思想教育，使学生在情感方面也有所收获。这样能让学生感受到数学更大的魅力和应用价值。附送：2019春西师大版数学一下5认识人民币word教案5教学目标1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币。1认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算。1师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小朋友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元=10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？四人小组合作交流讨论。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神