2019春西师大版数学三下2.3《面积单位的换算》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学三下2.3面积单位的换算word教案1教学目标：1. 知识目标：通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。2. 能力目标：在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。3. 情感目标：了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。教学重难点：自主探究，学会简单的单位换算。教学方法：引导-自学。预习提示：1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d与100C之间的关系。2. 与d之间的换算关系，h与k以及h、k和之间的关系。教学过程：一、创设情景，引入新课1. 引导学生回忆，激活原有的知识。2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？二、激发兴趣1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？2. 这些面积单位之间有什么关系呢？3. 提示课题：简单的换算三、主动探究，学习新知检查预习成果。1. 教师点拨学习例1。出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。学生汇报。有的同学说是100c，有的同学说是1d，到底谁说的对呢？说说你的想法。引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c，也可以说成是1d。教师：由此可见，1d与100c之间的关系是什么？引导学生总结：1d与100c之间的关系是1d=100c，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d和100c是相等的。（板书：1d=100c）2. 教学例2师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。运用以上学习方法，小组探究学习与d之间的换算关系。检查探究学习的情况。教师：我们还认识过哪些比更大的单位吗？（h和k）它们之间以及h、k、和之间又有哪些关系？教师小结：因为1h是边长为100m的正方形的面积，所以1h=1oooo，比h更大的单位是k、1k=1ooh。（教师板书：1h=1oooo，1k=1ooh）3. 教学例3教师：你能独立求出这扇窗的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？学生独立列式计算并换算。集体订正。附送：2019春西师大版数学三下2.3面积单位的换算word教案2教学目的:使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。教学重点:使学生进一步掌握面积单位间的换算。教学难点:理解掌握面积单位间的换算的推想过程。教具准备:皮尺。教学过程:一、复习与思考1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。5平方分米=（ ）平方厘米13平方米=（ ）平方分米二、小组合作，探究新知1.教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。）（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）2.做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程）500平方厘米=（ ）平方分米4200平方分米=（ ）平方米三、巩固反馈，掌握换算方法1.做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？2.做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。3.做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹