我的“小花鹿”.doc

3、我的“小花鹿”教学要求：1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。4、能观察实物说、写一段话。5、按要求预习课文。教学重点和难点： 教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。 难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。教学时间：5课时第一课时教具准备：大字课文 挂图教学过程： 一、导入新课。师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）我们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。 板书： 3、我的“小花鹿” 二、新授。1、 出示挂图及放大课文让学生按要求预习。 （1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？ （2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。2、 检查预习效果。 （1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途是用来存储钱的。 （2）出示生字词ch x gun fng f qng tng ju zhe shn zh （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （3）解释词语。3、 教师范读课文。 （1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？ （2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？ （3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？ （4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。4、 让学生讨论，教师加以小结。 （1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正 的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。 （2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。 （3）课文的第二自然段是讲小花鹿的 外形的，第三自然段是讲小花鹿的用途的。 （4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！” 5、指名读课文。 三、巩固练习。 学生读词语。 四、课堂小结。 五、作业。 1、抄写生字词语。 2、读课文，思考课后的问题。 第二课时教具准备： 大字课文 挂图教学过程： 一、复习。1、看拼音，写词语。fng f ch x gun qng tng shn zh （ ） （ ） （ ） （ ） 2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？ 二、新授。 1、指名读课文2、教学第一自然段。（1） 让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小花鹿 ”不是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐） （2） 让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。（讲了小花鹿储蓄罐的来历）3、教学第二自然段。（1） 指名读。（2） 让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜欢“来写的。）（3） 让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。教师板书”脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色 向上竖着眼睛 ：明亮 眼珠圆溜溜的小嘴 ：撅着身体 ：桔黄色 大红色的梅花斑纹尾巴 ：又小又短 向上翘着（这是讲小花鹿的外形）（4） 指导学生朗读这一段。（5） 让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。（按从上到下的顺序写的）（6） 让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，体会“我”对“小花鹿” 的喜爱之情。（7） 让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。 “一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。” “脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。”（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了） 三、巩固练习。让学生看图，说说“小花鹿的外形。 四、课堂小结。这节课我们学习了课文第一、二自然段。讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。 五、作业。朗读课文第二自然段并背诵。第三课时教具准备： 放大课文 挂图教学过程：一、复习。 让学生说说“小花鹿“的外形。 二、新授。 1、让学生读第三自然段。2、帮助学生理解句子的意思。 “那些话梅啦、橄榄啦、山楂啦，不像以前那么吸引我了“，意思是说”我“以前喜欢买话梅、橄榄、山楂吃，话钱多，而现在有了小花鹿储蓄罐，”我“不再随便买零食吃了。 “省下“，塞进去”反映了“我”开始养成不乱花钱的好习惯。 “小花鹿”变得“沉甸甸”的了，说明“我”塞进储蓄罐的钱很多，是“我”“一天又一天”“一月又一月”积累的结果。 “你的功劳真不小啊！”说明“小花鹿”的功劳大。（帮“我”储蓄了很多钱） 3、让学生读第三自然段。 4、让学生说说第三自然段的主要意思。 5、指导学生读第三自然段 三、联系上下文，回答括号里的问题。 我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像以前那么吸引我了。（“吸引”是什么意思？哪些东西年吸引我了？为什么？） （2）你的功劳真不小啊！（“你”指什么？它有哪些功劳？） （3）“小花鹿”变的沉甸甸的了。（“沉甸甸”是什么意思？“小蝴啊鹿”怎么会变得沉甸甸的了？） 先让学生读句子读问题，再让学生回答问题，教师小结。 四、课堂小结。 这节课我们学习了课文第三自然段。讲了小花鹿储蓄罐的用处。它帮“我”改掉了乱花钱的坏习惯，使“我”节省了许多钱。 五、作业。 练习背诵课文第二自然段。第四课时教学过程： 一、读课文，回答问题。 1、“小花鹿”是什么？课文从哪几方面具体描述“小花鹿”的？（“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐课文从它的脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、身体、尾巴几方面具体描述“小花鹿”的） 2、课文中哪些句子是讲小花鹿的用处的？（讲“小花鹿”用处的句子有：“我”有了小花鹿以后，我不再买零食吃，不省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。不到一年，“小花鹿”变的沉甸甸的了。二、阅读课文第二自然段，想一想这一段是围绕哪句话来讲的。（是围绕“小花鹿”可真讨人喜欢：这句话来讲的。） 三、对照插图，说说下面的句子是怎样把泥制的“小花鹿”写“活”的。 1、一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。 2、脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！3、一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。（1）让学生读句子。（2）让学生说说句子写得好不好，哪些词语把“小花鹿”储蓄罐写活的。教师小结。（小耳朵“向上竖着”，眼珠“圆溜溜”的，小嘴“撅着”，“仿佛倾听”周围的动静，“像是要跟我说话“，这些语句把”小花鹿“储蓄罐写得和真的小花鹿一样。） 四、仿照例子写句子。例：它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐（1） 既 ，也 ， 。（2） 既 ，也 ， 。先让学生读例句，弄清所仿写的句式。再指导学生仿说、仿写。 五、指导学生背诵课文第二自然段。第五课时教学过程：按一定的顺序观察一种文具（或玩具），先说说它的样子（形状、颜色、大小等）和用处，然后用一段话具体写下来。1、学生读题，明确题目的要求。2、 让学生选一种物品。3、学生说说小物品的名称、形状、颜色、用处（或其他喜爱的原因）。4、学生按要求写一段话。如： 我过生日的时候，姑妈送给我一个文具盒。它是长方形铁制的。盒盖上有“足球小将”，他们正在足球场上拼搏。足球场是绿色的，天是兰色的，非常漂亮。盒盖内面有“乘法口诀”，这为我学习“乘法口诀”带来了很大的方便。文具盒里放满了钢笔、圆珠笔、尺子、透明胶等。有了 这个文具盒，我很少丢失东西了。我喜爱我的文具盒。5、教师检查、指导。6、教师小结。 板书设计：脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色 向上竖着眼睛：明亮