2019春西师大版语文二下第五单元《丑小鸭》word教学设计.doc

2019春西师大版语文二下第五单元丑小鸭word教学设计教学目标： 1知识与能力：理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。2过程与方法：创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。3 情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。教学重、难点： 重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。第二课时 课时目标：1、读懂课文，结合课件理解课文内容，感悟文章主题，培养从小和善待人，互相尊重和正确认识自己的思想行为。2、有感情地朗读课文。四、说教学过程 一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题：1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？ 带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。二、学习课文，深入了解。1,、学生带着问题有目的地读课文。 2同桌之间讨论。 3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空) 丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。 2、大家是怎对待丑小鸭的呢？ 在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑）带着这些感受，读读这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 ）（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗?还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？2师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。（2）指导朗读课文4节过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？学生自由发挥想象过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？ 1找出描写白天鹅漂亮的句子。 2有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。 3 想一想：这时丑小鸭会想些什么？（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段（3）指导朗读最后一节，重点指导读好“这难道是自己的影子？反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！1 问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来2 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟三、激发情感，拓展思维1今天我们一起学了丑小鸭这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。我想对丑鸭子说_;对丑小鸭的哥哥、姐姐说_;对农夫说; _;对猎狗和小鸟说_;对养鸭小姑娘说_;对同学说_2 简单了解作者师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。四、作业作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达能力。1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：卖火柴的小女孩豌豆上的公主、皇帝的新装、海的女儿等板书设计： 丑小鸭丑 向往、追求 美 丑小鸭 变成 白天鹅 永远不要对自己说放弃，做生活的强者 附：各位老师，你的到来，是我的荣幸。本教案只是我最初预设的教案，后经多次改动课件，难免有出入。和课堂同样也会有所不同之处，大同小异，敬请谅解。谢谢你的支持和指导！附送：2019春西师大版语文二下第五单元好事情word教案西师版二年级下册好事情第二课时教学设计隆化四小 王红教学目标1. 会读词语，体会词语意思，并能用其中一些词语造句。2. 分角色有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，明白做好事应从身边小事做起。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会词语意思，练习造句。难点：知道做好事应从身边小事做起。教学过程一、 定标设疑1、 谈话导入：咱班的孩子都爱做好事，常常帮助同学、老师，在家也帮助家人。有一个小朋友尤拉想向你们学习，也想做点好事情，一起学习好事情一课吧。2、 质疑：你想知道尤拉想做点什么好事情吗？你还想知道什么？3、 小结：以上问题也是这节课我们要完成的学习任务。过渡：要想知道尤拉想做的好事情，得先复习认认这些词语。4、复习并借助词语，回顾简单的课文内容。生认读出示的词语。其中的某个或某些词语让你课文的哪些内容，说一说。二、 自学探究1、出示自学提示，分小组学习：（1）小组内轮流 读212自然段，读出他们各自说话的语气。（2） 尤拉想做什么好事情？用勾出来。（3） 妹妹、奶奶和哈巴狗得到了尤拉的帮助吗？（4）能把你读懂的词语或句子向同伴儿说说吗？不懂的问一问。师巡视小组指导。三、 合作交流1、 尤拉想做什么好事情？（1） 生结合课件出示的插图说说，师板书。（2） 理解“假使”一词，练习用“假使就”说话。（3） 读句子并体会尤拉想在家人生命遇到危险的时候帮助他们。过渡：尤拉是多想做好事啊，可是他帮助了家人吗？读读文中的对话吧。2、 分角色朗读对话，评一评谁读得好。（1） 读到这些对话、这些词语，你对尤拉有什么看法呢？（体会尤拉的生气、不耐烦和家人、哈巴狗的感受）（2） 相机理解词语：委屈、扰乱、打搅等。过渡引导：尤拉没有帮助家人和哈巴狗，当他们需要尤拉的帮助时，尤拉拒绝了，他在干吗？他只是一直在想，却没有做。3、 齐读妈妈说的话，思考：1、妈妈说的算好事情吗？你做过这类事情吗？2、你想对尤拉说点什么？过渡：正在尤拉身边的家人需要得到他的帮助，这些小事情是尤拉能做的好事情，引导理解要从身边的小事做起。四、训练与拓展过渡：尤拉明白了要从小事做起，你也一定懂了吧，相信你在家里会做很多能做的好事情吧。在学校也会做好事情吧。1、