2019年六年级语文上册挂两支笔的孩子教案浙教版.doc

2019年六年级语文上册挂两支笔的孩子教案浙教版（一）教学目标1、学会课文中的生字，正确理解词语的意思。2、读通课文，找出文中的过渡段和过渡句。并利用过渡句和过渡段，给课文分段，概括段意和主要内容。（二）教学过程1、揭题。2、自学课文。划出生字新词，要求读准字音，认清字形。默读全文，划出文中的过渡句和过渡段，按“挂两支笔不再挂笔又挂上笔”的线索给课文分段。划出不明白之处，质疑。3、检查自学情况。当堂完成作业本上的第1题，同桌互查词语掌握情况。将“芯”与“心”、“沁”进行比较，通过搭配扩词进行巩固。教师对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识，都受到人们的尊敬。讨论分段。学生汇报文中的过渡句和过渡段分别是什么，然后讨论分段。第一段（13自然段）；第二段（412自然段）；第三段（13自然段）借助过渡段和过渡句概括段落大意，完成作业本第4、5题。 当堂质疑，并讨论决定哪些问题是值得我们研究的。第2课时（一）教学目标1、学习课文一、二两段，了解陆小亮不再挂笔的原因。2、能摘录课文中带分号的句子。能用“无论都”及“虽说可”关联词语造句。3、初步明白只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。（二）教学过程1、学习课文第一段。（1）指名朗读课文第一段，其他同学边听边思考：从哪些地方可以看出这支圆珠笔“妙极了”？（2）为什么课文在写笔的功能时要用分号？（复习分号的用法，3种颜色并列，3个分句并列。）（3）“无论到哪儿，他都不忘挂上这两支宝贝笔”这一句话是什么意思，为什么陆小亮要这么做？用“无论都”这一关联词说一句话。2、学习课文第二段。（1）齐读课文第4自然段，想一想这一过渡段中哪句话是承上，哪句话是启下的？（2）“左右为难”是什么意思？出示小黑板：陆小亮之所以感到左右为难，是因为他想如果（ ）老奶奶，（ ）；如果（ ）老奶奶，（ ）；请按你的理解填空。（3）陆小亮终于答应给老奶奶写信了，可他写得那么“费劲”，课文哪些地方表明陆小亮写信很费劲？请边读边划找。（4）汇报交流。并练读这段话。陆小亮为什么不再挂两支笔了？请学生结合课文内容，用上“虽说可”这一组关联词语来回答。3、有感情地朗读课文第二段。4、完成作业本第2、3题。第3课时（一）教学目标1、能说出课文的主要内容。能给课文选择正确的中心思想。2、能根据课文内容开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。（二）教学过程1、学习课文最后一段。（1）齐读课文最后一段。（2）这一段是从哪两方面与前一段连接起来的？（时间上。内容上。）（3）王老师与陆小亮谈了什么话，才使小亮又把笔挂起来？请学生进行想象推测。a、同桌互相试述。b、教师作小结提示，强调想象要合情合理。c、展开想象，将王老师找陆小亮谈话时说的话写下来。2、小结全文。这篇课文写了一件什么事？（提醒学生可利用过渡句、过渡段来帮助概括。）课文告诉我们什么道理？顺势完成作业本上第6题。并请学生说明选择（3）的理由。附送：2019年六年级语文上册教学工作总结转眼，我担任一年级的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。为学生的终身学习奠定优良的基础。一、自身素质的提高主动学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流认识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。二、具体教学工作一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。1、打好汉语拼音知识的基础 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生父母与学生一起，利用各种方法和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方法来激发孩子学习拼音的兴趣。2、抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓字如其人，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在教室板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有优良的写字习惯。所以在教室上常常提醒学生注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。3、培养学生的朗读我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的教室风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在教室上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的教室丰富而生动。4、做好培优补差的工作，提高教学质量 ，一个教室58个孩子，58个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以优良的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和领导找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。5、存在的问题与不足：a、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方式比什么都重要。b、教学方式不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多