2019沪教版数学一上《20以内数的排列》word教案.doc

2019沪教版数学一上20以内数的排列word教案【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教学目标】认知目标：1. 会进行20以内数的排序。2. 认识单数、双数，并会一组一组地数。3. 会将图形按要求继续画下去。能力目标：1. 按规则能快速计数。2. 找出数列中数与数的关系，继续数列。3. 将数名和数位配起来。情感目标：从数列的变化感受到数学的美在不断变化中显现。【教学重点】数列排序。【教学难点】找出数列规律，数列继续。【教学准备】数字卡片、数板【教学设计】一、数一数，学会20以内数的排序。1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4. 师：按这样的规律和顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？11 12 14 16 17 20请小朋友分小组说一说理由。(可以用各种方法说出里的数应填几)5. 汇报。并请小组同学接力赛，一起数一数。(从大到小数，从小到大数)6. 引出课题：20以内的数列。二、摆一摆，将数名和数位配起来。1. 小组学习 从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。 从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？ 和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。 快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 6 9 11 16 17 猜一猜小圆片下面是几？(上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。)一边猜，一边说说道理。3. 摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。三、认识单数和双数1. 出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。(教师演示教学平台)出示2、4、6，请你接着数一数，学生数。(教师演示教学平台)2. 师：我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19，叫做单数。2 4 6 8 10 12 14 16 18 20，叫做双数。说一说你知道的单数和双数。3. 在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数。4. 小组活动：拿出一些小棒、小木块，大家可以数一数。5. 师：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？5 10 请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。6. 像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。四、发现规律，数列继续。1. 小组活动：拿出数字9，请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。2. 交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。20 19 18 17 15 163 6 5 4 74 12 8 16 203. 找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。2 4 6 8 918 17 15 13 113 6 9 13 15 184. 小组活动找规律，并完成数列。1 2 4 7 11 ( ) ( ) ( )3 5 8 10 13 ( ) ( ) ( )1 20 2 19 3 18 ( ) ( ) ( )师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。5. 练习20 15 10 ( ) ( )18 17 16 ( ) ( )4 5 7 10 ( ) ( )1 5 2 10 3 ( ) ( )9 11 13 ( ) ( )2 5 8 ( ) ( )五、图列继续一列数按一定的顺序排列组成了数列，图案也可以按一定的顺序排列起来。请大家欣赏一些图案继续的图片。1. 公园里花坛里的花。2. 台布花边。3. 几何图形。这些图形按照一定的顺序排列起来，非常漂亮，你们想试一试吗？P42画一画。六、总结今天这节课，你学会了什么呢？附送：2019沪教版数学一上两个5是10、零word教案教学目标：认知目标：认识5和10之间的关系，两个5是10，认识0，知道0表示的3种不同含义。能力目标：通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力，能正确书写5、10、0。情感目标：增强学生的环保意识，通过涂色活动培养学生的审美观。教学重点：5和10之间的关系，“0”表示的3种不同含义。教学难点：“0”在尺和温度计上所表示的含义。教学准备：教师教学配套光盘、数字卡片、尺、温度计。学生每小组一把尺，一支温度计。教学设计：一、认识5和10之间的关系。（一） 导入阶段：情景活动找一找，它在哪里？教师组织学生开展找“数”活动，告知今天要找的数是5，并且要求学生在自己的身上找。（二） 探究阶段：1. 媒体出示：两只手，两只脚。 要求学生回答一只手是5只手指，那么两只手共有几只手指呢？同样地问两只脚共有几只脚趾？ 然后媒体出示带手指套图，请学生跟着屏幕数一数，再引出书上第2题手指套图，让学生通过示范，理解题目的意思，并完成第2题。2. 小组合作探究5与10的关系。情景活动走进10的王国。引出10的王国中的情景1气球图，5只黄气球，5只蓝气球合成1束10只气球。情景2跷跷板，一边坐5个小朋友，另一边也坐5个小朋友，共有10个小朋友。情景3花朵图，5朵黄花，5朵红花，合成10朵花。通过小组合作，要求学生找到其中的关系。由学生说说几个5是10。归纳板书：两个5是10。（三） 巩固反馈阶段： 情景活动美化10的王国。 要求学生根据刚才找到的关系，将书上第4、5题进行涂色。要求每5个涂一种颜色，两个5合成10。 在小组内进行交流、检查。（四） 小结： 在10的王国里，每一组的数量都是10，再一次问这个10是怎么合成的？再一次强调两个5是10。二、0的认识。（一）引入： 情景活动看看谁的反应快。 布置游戏要求：以小组为单位，根据老师出示的数字卡片，小组内应有相应的小朋友起立，组长进行协调。 依次出示：2，5，4，1，3，最后出现0？提问：为什么没有人站起来？（二）展开：1. 媒体出示书上第1题图，让学生说说表示的意思。 板书：0 没有2. 请学生来举举生活中的例子。3. 小组合作，探究活动： 以小组为单