神奇的鸟岛

1 / 5 神奇的鸟岛 神奇的鸟岛 教学目标：学习本课 11 个生字，一个认读字 “ 雏 ” 及新词。 用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。 教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。 教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇 查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。 教学具准备：投影 教学课时数： 2 第 1 课时 教学目标：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片鸟类；默读课文，把课文分成三部分。 一、激发情趣，引入课文：（看鸟类 的图片） 二、初读课文，扫清阅读障碍 1、自由读全文，解决字音的问题。 2、互相读书，正音，读通顺。 3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑 4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。 5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏 2 / 5 三、默读课文，把课文分成三部分。 、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？ 第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。 第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。 第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。 第四自然段： 黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。 第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。 2、哪几自然段讲了同一件事？（ 自然段） 3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？ 4、请三个同学分部分读课文。 四、作业；朗读课文；练写生字词语。 第 2 课时 教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。 教学过程： 一、导入 、今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情 和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （ 1）鸟岛在什么地方？（ 2）为什么叫 “ 神奇的鸟岛 ” ？ 3 / 5 二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、问题（ 1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （ 1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （ 2）、你们知道第一自然段讲了什么？ （ 3）、填空：鸟岛在（ ） 4、为什么说鸟岛是神奇的呢？ （ 1）自由读课文，边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇？ （ 2）指名说说 师随机板书：鸟多鸟岛保卫战 （ 1）课文从那几方面介绍了鸟多？ （ 2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。 天空中：通过眼花缭乱写鸟多。 （ 1）理解眼花缭乱：、一群群一幅幅多 、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁 4 / 5 （ 2）引导学生读课文并谈感受 ，注重学生自己的理解。 地面：抓词体会 满岛 插足 各种各样 加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？ （再次体会眼花缭乱）读 湖水里：体会鸟多。 大概 及湖水中鸟的种类多。 （ 3）、结合图体会，并进行语言训练。 还可能有什么样的鸟呢？（句式；样子鸟名 或鸟名样子） （ 4）老师与学生对读并不断交换角色读。 3、感悟介绍方法： （ 1）如果把眼前这情景向朋友作简单介绍，你觉得用哪句合适？ （ 2）如果作具体介绍呢？ 小结：以读理结构并小结。老师读第一句， 分组读三部分。 鸟岛保卫战爱鸟的心齐，赞鸟的英勇 1、读为主，读中说，读中悟 鸟岛保卫战 是如何进行的 _？ 从哪你感觉出鸟岛是神奇的？ 2、划出群鸟的表现并体会。 3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别