2019秋冀教版语文四上《十一月四日风雨大作》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文四上十一月四日风雨大作word教学设计学习目标：1、深情朗诵，感受爱国之情；2、合作鉴赏，体会用词之妙。教学过程：一、导入新课：在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。二、读准一首诗：请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。自学指导一：1、读准字音: 戍 2、读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。学生试读，点评。集体朗诵。三、读懂一首诗：自学指导二： 结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。小组合作学习，检查反馈。四、读懂一种情：自学指导三： 找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？学生发言。僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。找同学朗读这两句。夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！找同学朗读这两句。这一个梦，陆游竟做了一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。临死前： 示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行：年迈的诗人瘦成一杆长矛被遗弃在，这穷乡僻壤他在黑夜里闪着锈迹的寒光怀想着曾经的战场北望 北望死，也要死在这片曾经的土地之上葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆天地之间，您是南宋铁骨铮铮的绝响孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！师生齐诵。下课。板书设计：僵卧孤村 爱 戍轮台夜阑听雨 国 铁马冰河现实 理想附送：2019秋冀教版语文四上古井word教学设计签字：年级 四年级学科语文课题古井教师课型新授课时2授课时间xx.9教材分析古井这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精炼的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳厚纯朴的民风。学情分析文章符合儿童的语言特点，文字浅显，学生应能读懂，但本文采用的借物喻人的表达方法还需老师点拨。设计理念自主学习、合作探究，培养学生能力。教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发思考。2、理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。重难点理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、创设情景，导入新课3利用课件展示山村美景。出示课件，语言引导欣赏图片，进入情境二、自主学习合作探究8初读课文，了解古井出示学习指南（一）巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。认真的课文，完成学习卡片（一），组内交流，在集体中汇报本组学习情况。12细读思考，感悟无私。出示学习指南（二）指导各组学习，组织学生交流。细读课文，完成学习卡片（二），组长总结本组学习情况，并在集体中交流。8集体交流，体会无私。出示重点语句，引导学生把握人物特征读中感悟，总结交流三教学拓展6内化升华，寻找无私出示学习指南（三）巡视指导，发现问题及时点拨。完成学习卡片（三），有困难时请教组内成员或老师。四、课堂小结3分总结学习情及收获总结学生表现并评价结合实际谈收获。板书设计教学反思学习指南（一）1. 自由读课文，完成学习卡片（一）。（建议5分钟）2. 组内交流学习情况。（建议1分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1. 借助字典掌握字的读音。乳 汁 暮 络 悠 旬 矮 挑 仅 陶 冶2.理解词语。借助词典理解：络绎不绝 报酬 陶冶3. 古井给你留下怎样的印象？学习指南（二）1. 细读课文，完成学习卡片（二）。（建议8分钟）2. 组内交流学习情况。（建议2分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（二）1. 从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？2. 从课文的哪部分可以看出：古井还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”学习指南（三）1.结合生活实际，完成学习卡片（三）（建议2分钟）2.小组内交流学习卡片完成情况。（建议2分钟）3.在集体中汇报学习结果。（建议2分钟）学习卡片（三）在我们生活的周围也有许多像古井一样无私奉献、不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习课文， 10分回顾课文内容，学习借物喻人的写法。出示课件，语言引导学习借物喻人的写法，二、记忆字形，指导书写。15分找到记忆字形的好方法，挑出最难写的字进行指导出示学习指南（一），引导学生完成学习卡片（一）小组合作完成学习卡片（一），小组交流汇报。三、拓展延伸15分课外拓展，学会写法。出示学习指南（二），指导学生完成学习卡片独立完成学习卡，将自己的作品在集体中交流板书设计教学反思学习指南（一）1. 小组讨论如何记忆字形，并将自己的方法和同学分享。（建议6分钟）2. 给生字组词（建议5分钟）3. 试着写写本课生字，看谁写的最漂亮。（建议4分钟）学习卡片（一）1.找到记忆字形的好方法，和同学分享。乳 汁 暮 络 悠 旬 矮 挑 仅 陶 冶2.找出最难写的字写一写，看谁写的准确。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3练习书写，看谁写的最漂亮。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（