2019秋北师大版语文二上《比本领》word说课稿.doc

2019秋北师大版语文二上比本领word说课稿尊敬的各位领导、各位老师”大家好！今天我说课的内容是：二年级语文上册第九单元的第一篇主体课文比本领。下面，我就从指导思想与理论依据、教材、教法学法、教学过程，以及板书设计五个方面进行说课。一、指导思想与理论依据课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在实践中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。二、说教材（一）说教学分析：比本领是北师大版语文教材第三册第九单元合作中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。比本领是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。（二）说教学目标：根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：认识11个生字，会写8个字。能够正确，流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。通过共同分析课文，帮助学生建立有意义学习的心向。3.情感态度与价值观目标：懂得与他人合作，培养合作意识。（三）说教学的重、难点：根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为正确读出要求学会的词语，教学难点确定为进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，确定以下教学原则。1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.三、说教法、学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。（一）、创设情境，导入新课（大约用时3分钟）今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是我会什么，出示课件： 本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。（二）、初读课文，随文识字（读文5-8分钟，识字810分钟）识字写字是阅读和写作的基础，更是12年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的：1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读、分角色读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。指名领着大家一起读一遍。（三）、精读课文，深入体会（大约用时15分钟）对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些.听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。比赛开始部分（1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。再找到重点词语。通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（ ）地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。然后引出课文中形容梅花鹿的词语得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？出示投影片：可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（ ）地回来了。指导学生体会“垂头丧气”这个词语，读出因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。（3）再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。（4）这时我请学生回顾大象伯伯的考题，其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：摘到果子齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合作的。当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。（四）、拓展思维，总结升华学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！1、今天，小兔子就遇到了困难，（课件）它不小心掉进了大坑里，正急需同学们的帮助呢！大家一起想想办法来帮帮它吧！能说说你们都想出了什么好办法来帮助小白兔呢？看来，还是团结起来力量大呀！大家通过合作想出的办法一个比一个好。2、今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。让学生体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作，让情感教育的目标实现的更好。）五、说板书设计：板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下：比本领梅花鹿 金丝猴跑得快 会爬树合作摘果子我的说课到此结束，谢谢大家！附送：2019秋北师大版语文二上王冕学画word教案教学要求：1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。2、能有感情的朗读课文。3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学重点：1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学准备：教师准备课件，学生预习课文教时：2课时第一课时教学要求：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。3、诵读重点句子。教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学重点：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学过程：导入：1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？）（课件出示，了解王冕）3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。二、图文结合，初读课文（一）初读课文，读准字音。1、听录音，欣赏画面。2、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。（二）小组合作自主识字。1、小组内学习生字。小建议：用你喜欢的方式认识圈出来的字；同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；小组同学相互考一考，看看你是不是把课文里所有的字都认识了。2、同学质疑，教师解答。3、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）4、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）5、指名分段读课文，同学评价再读课文，理解课文内容1、师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？（谁在什么地方干什么？）生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。师：请你边听课文边想一想：王冕为什么要学画荷花？2、引导学生汇报：描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。用横线划出描写雨后荷花美丽的语句。本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。指名回答 投影出示 齐读哪些词语让你感到眼前的景色特别的美丽。满湖生辉（什么意思？）更鲜艳：“更”说明什么？平时的荷花已经很美丽了，而大雨过后的荷花，经过雨水的冲洗，颜色更加鲜艳。清水滴滴、水珠滚动：雨后增加了动态美。填空：大雨过后，一片阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）。这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（师：“出神”是什么意思？师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）他不禁心中产生了一个美好的愿望，这个愿望是什么？（能把它们画下来那多好哇！）“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名学生理解“出神”一词，并通过自己的理解进行解释。 仿写句子训练： 原句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！，心想，那多好啊！板书：王冕学画1、王冕为什么学画？荷花美第二课时一、复习字词1、认读词语2、听写生字词二、检查课文朗读情况，学生互评，纠正错误。三、品读课文，交流感受。过渡：王冕画的荷花怎么样呢？（就像刚从湖里采来的一样。）他为什么画得这么好呢？师：王冕想把荷花画下来，他首先要准备什么用具？在开始学画的时候，王冕遇到了什么样困难？2、学生朗读课文的第三自然段，并回答问题。生1：“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。生2：“开始怎么也画不好，可是他不灰心。”学生理解“不灰心。”学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。小结：要充满自信，知难而进。通过学生的回答导入课文第四自然段。3、学生朗读第四自然段。师：“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。学生回答：他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。帮助学生从课文中找出关键词，教师板书。观察形状变化好朋友引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。4.引导学生想象。王冕学画时会遇到哪些困难呢？（2）引发学生思考：蚊虫的叮咬手腕又酸又痛房子里又闷又热夜深了，王冕又困又乏5.教师小结：王冕学画遇到了许多常人难以想象的困难，没有老师辅导，生活环境艰难，但最终他成为了一名出色的画家和诗人，同学们和他相比条件真是太优越了，那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢？五、拓展延伸，情感升华。、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像学生接读：刚