2019秋沪教版语文五上《捅马蜂窝节选》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上捅马蜂窝节选word教学设计执教： 顾珉珑 年级课题日期五年级2捅马蜂窝（节选）xx-8-7教学目标知识与技能理解并积累7个词语；说出主要内容。过程与方法1、 通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。2、 在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。情 感 态 度 与 价 值 观感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。教材分析教学重点理解“我”思想感情的变化的语句。教学难点懂得童年的莽撞源于天真、无知。相关链接简单介绍作者。课件内容教学过程教 后 记导入学习出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。一、 导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、 介绍马蜂知识。2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。初读课文出示问题：1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。4、划一划关键词语。渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕5、体会“渴望”，激情朗读。6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇出示：1、体会朗读2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！3、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。） 一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。） 一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）二、初读课文。1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。） 2、 分角色朗读对话。（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。 自由读文4-6小节， 能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？ 老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕”过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”3、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。4、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。5、体会朗读过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 研读课文出示：自读自悟，品味含义1、指导理解“惊呆”2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。三、研读课文（一）自读自悟，品味含义。（二）、理解：不顾一切1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？ 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5、什么样的气势与架势？6、这是一只（ ）的马蜂。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）小结复习出示：1、选择恰当的词语，填空。盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年；我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。2、这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。四、小结复习1、总结：这篇课文的作者是冯骥才，他从生活中一件难忘的事情，悟出一个道理：不再做一件伤害旁人的事希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。2、朗读词语：壮观、莲蓬、难以抑制、走廊、遮盖、武器、非凡、好奇、胆怯、一刹那、沉甸甸、径直、轮番、痊愈拓展作业出示：想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在换几个其他的题目呢？你能选一个写写你的故事吗？（发生在我家后院的事 难忘的教训 难忘的一件事 我和他们童年趣事）拓展作业1、 简单介绍作者。2、 学写故事。3、 抄写词语。板书设计前 渴望、有趣、难以抑制2捅马蜂窝 中 迟疑、胆怯、惊呆后 生怕附送：2019秋沪教版语文五上斯塔笛的藏书word教学设计【教学目标】1、 在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。2、 正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。3、 体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。【教学过程】一、开门见山，出示课题1、 今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。 “藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。（ 师板书藏书）2、谁来读课题？（指名读、齐读）3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？（斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？）二、初读课文，整体感知1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的当读准字音。(随机正音)三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文13节。1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）2、 那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书.和亲戚们送他的书。（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。一齐读读这句话。（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。出示句子：他用心积攒着.全都花在书店里。c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？师：斯塔笛爱买书，尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。d谁能读好这句话？（指名读、齐读）师：看来斯塔笛这批数量不小的藏书来自于小心保存，用心积攒，（板书：小心保存、攒钱买书）3、那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）（1）引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，他还总是自得其乐地变换排列顺序。”a“自得其乐”是什么意思？b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？出示：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。 （2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了（图书目录）。他常他每买回一本新书（斯塔笛是这样翻书的吗？如果是的话他的书早就破烂不堪了，要知道他翻书可是小心翼翼的呀！）一起再来读读这句话。a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书）b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩（他每买回一本新书.）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！对新书更是爱不释手。4、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？5、那作者除了介绍斯塔笛的藏书外还写了什么”？6、原来作者不仅介绍了斯塔笛的藏书，还写了“他的父亲”、“我”和“我的爸爸”对他的评价。了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？（既然是写藏书，为什么作者还要写斯塔笛的父亲以及“我”和爸爸对他的评价呢？）过渡：真会提问，相信大家通过接下来的学习一定会找到答案。7、就让我们先来看看对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”a了解什么是“青铜”。（青铜是铜和锡的合金，质地坚硬，抗腐蚀性强，多用来制作零件。b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？（因为他的脑袋里装满了知识，是知识充实了他的大脑。可见斯塔笛去书店不仅仅是因为爱买书，更重要的是他爱看书、爱读书。）c是啊！斯塔笛爱看书，他的脑袋里装满了知识，这样的男孩长大后一定不得了。看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读）d听了父亲的话，斯塔笛半闭着双眼，像条（）（1）你摸过狗吗？小狗受到你的爱抚会怎么样？看来斯塔笛听了父亲的话，心里（）（2）这篇文章选自爱的教育一书，作者是意大利作家亚米契斯，由于文化背景的不同，因此在语言表达上与我们有一些差异。我们一起再来读读这句话。8、引读：当这个比我大一岁的男孩还是那幅严肃的面孔对我说再见时，我真的当他（是个大人），那是因为（他言行举止像个大人，他像个大人一样拥有一批数量不小的藏书）。（二）、学习课文57节1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的57节。请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。2、 原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？这与他的藏书有什么关系呢？请你再次快速阅读课文14节，结合文中的内容用上这样的句式说一说你的感受？出示：我在斯塔笛家中看到（了解到） ，我 。3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（ ），那么的（）那么的（），而且他还将当作宝贝珍玩的书给我看，可见他对我也是那么的（，怪不得我的爸爸说他有一颗真诚的心。这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？4、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。在我眼中斯塔笛既没有也没有长得可他却让我那是因为。虽然跟他呆在一起的那一个小时里那是因为。5、现在你能说说作者为什么要以斯塔迪的藏书为题吗？四、小结全文同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他知识丰富，使他言行举止像个