2019秋青岛版数学一上第四单元《有趣的游戏 认识位置》word教案1.doc

2019秋青岛版数学一上第四单元有趣的游戏 认识位置word教案1教学内容：教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程： 1、认识左右 (1) 师：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请同学们把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？生根据师要求做出相应动作。 师：小朋友们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛， 师：是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？ (2) 师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。（板书：左右）哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。 拿筷子的手是右手多让学生说。师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，（课件出示：左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。） (3)师：听了这些介绍你能分清左右了吗？现在谁能来介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？ (4)师：下面老师再考考同学们在体育课上学的知识，有没有信心做好？ 全体同学起立，听老师的口令：稍息，哪只脚？(左脚)立正，向前看-齐，向前-看。向左-转，向左-转，向右-转，向右-转。原地踏步-走，一二一，一二一立定。一在哪只脚？二在哪只脚？ 师：看来同学们都掌握了左右，动作干脆、利索，非常整齐，请坐。 (5)师：下面，老师要请一位小朋友和老师一起来做拍手游戏，谁愿意来？下面的小朋友给我们俩做评委，一会你们也来做这个游戏，好吗？ 用剪子、包袱、锤来决定谁发口令：“上上下下，前前后后，左左右右（课件出示口令） 师：为什么我的左和他的左不一样呢？指名学生说。师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。 师：下面同桌俩一块来做这个游戏 听好游戏规则：1、一人发口令，两人一起做动作。2、口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。 师：老师要看看哪两个小朋友合作得最好。 同桌俩做游戏。 1、师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？（板书：上下、前后） 师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？ 请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。 师：你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？学生答。 三、课堂练习师：同学们说的真不错，下面我要考考你，请同学们拿出自己的数学书，铅笔盒，橡皮，铅笔，练习本，按老师的要求摆放这些物品，看那个同学做得最好。（课件出示）下面请同学们再看大屏幕，大家看一看图片上的这些小朋友上、下楼梯是靠右走吗？师：为什么？四、课堂小结：师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）生：上、下、前、后、左、右。 今天，我们通过有趣的游戏，学习了六个方位，左右、上下、前后，同学们表现得都非常好，回家以后可以把它们介绍给你的爸爸妈妈，老师相信同学们在以后的生活当中能够更好地运用这些方位来做事。附送：2019秋青岛版数学一上第四单元有趣的游戏 认识位置word教案2教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏认识位置。教学目标：1使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：体会左和右的相对性。教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵师：真棒，都指对了，大家反映真快。【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。）二、学习新课1、认识左右师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右 2、辨别左右教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。那右手能干些什么呢？生1：我们用右手写字生2：画画生3：吃饭时用右手拿勺子师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？生1：不写字的那只手就是左手生2：吃饭时左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，在指名说）师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？生：都有左右之分师：对，左右是一对好朋友。师：我们身体的部位有左右之分，其实我们坐的位置也有左右之分，请大家看屏幕。（出示：课件）师：小明和小红是同桌，小刚和小芳是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？生：讨论他们的位置关系。再指名说他们的位置关系。师：我们在描述两个人的位置关系时一定要说清楚“谁在谁的左边，谁在谁的右边”。师：你能不能说一说你和你同桌的位置关系生：同桌互相说，再指名说一说。三、认识左右的相对性师：同学们要听好，请举起你的右手。（师也举）生：听后随即举手。师：同学们反应真快。那你们看老师举的是右手吗？师：那老师的右手怎么跑这边来了？怎么回事？生：老师你转过来就和我们的右边的方向一致了。师：老师转过身去，这样老师的右手和你们的右手就在同一方向。师：老师再转过身来，这样站着和你们有什么不一样？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。师：起立，大家把座位放好，立正！（师生一起做）同学们，大家跟我一起做：上上、下下、前前、后后、左左、右右指一名学生边喊边做。师：同学们做得真棒。请坐。【设计意图】我请孩子们用自己的动作和声音表演出来。孩子们兴奋地表演着，此时的学生已全身心投入到课堂中。学生在快乐的表演中不仅对“左右”有深刻理解，同时，对“前后、上下”有了一个感性的认识，更能使学生对数学课堂学习产生浓厚的兴趣。四、认识前后、上下1、 认识前后师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？生：前后、上下师：你们听得真仔细！（板书：前 后 上 下）同学们跟我读：前后 上下师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？生：回答师：大家学得真快！（出示：课件 巩固“前后”）2、 认识上下师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）师：我们一起来指上、下。（出示：课件 巩固“上下”）3、小结师：我们今天学习了哪六个方位？生：上、下、前、后、左、右。（师生一起来指上、下、前、后、左、右。）五、课堂练习 1.小动物做操：（课件显示）小猫的右边是（ ），小猪的左边是（ ）。小猴在小猫的（ ）面。小鸡在小猪的（ ）面。 2.苹果上面是（ ）, 面包下面是（ ）（ ）上面是牛奶,（ ）下面是苹果3. 小动物排队做游戏：