2019秋湘艺版音乐二上第1课《阿里里》word教案.doc

2019秋湘艺版音乐二上第1课阿里里word教案教学目标：1.能学会演唱歌曲阿里里，并用身势动作参与表演。2.在彝家娃娃真快乐的节奏接龙游戏中，体验与人合作表演的乐趣。3.喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。教学重点、难点：引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程：一、组织教学师生音乐问好。二、学唱歌曲阿里里1.导入。今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？（生：愿意）2. 你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？( 欣赏纳西族服装）3.师放范唱带，学生听赏。师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。4.师再次放录音，学生跟唱。学唱阿里里。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱阿里里。5.为歌曲进行身势伴奏。（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪优美活泼，速度中速稍快）6.用欢快活泼的声音演唱阿里里，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7.参与表现。三、节奏接龙游戏彝家娃娃真快乐（1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。（2）师生接龙。（3）游戏：将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。四、课堂小结今天，我们感受到了纳西族小朋友的热情好客，希望你们能跟他们成为好朋友，现在全体起立用身势伴奏唱阿里里，告别纳西族小朋友，快乐旅行团出发了。五、课后反思：我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。我认为在教材节奏接龙游戏彝家娃娃真快乐中，应以感受2/4拍节奏的强弱规律为主。在教学中可根据学生的实际情况对节奏的拍击方法进行适当的修改，突出强调2/4拍的强弱规律。附送：2019秋湘艺版音乐二上第2课摘果子word教案教 材：选自“中国舞教材”里的“手位”，根据学生8人（以唐氏综合症孩子为主）的特点而改编。课 型：以学习律动表演为主的音乐综合课。课 时：3课时（第2课时）一、教学内容：1、热身组合划小船。 2、学习主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，并按节拍完成动作，引导学生手动眼随。 3、合乐表演律动摘果子。二、教学目标：1、引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。 2、发挥唐氏综合症孩子的优势，引导学生掌握主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演，培养学生的动作协调能力。 3、引导学生学会分享果实。三、教学重点：合乐表演律动摘果子，边唱边跳。四、教学难点：表演时能按照音乐的节奏完成动作。五、教学准备：舞蹈音乐、果篮。六、教学过程：（一）师生问好 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师：5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？生：5 3 1 叶老 师 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在这 里。（学生边唱边加以简单的手势。）老师将学生设计成不同音符，形成音乐律动课的特色，进一步培养学生养成良好的习惯，并很快地将学生引入到课堂里。（二）发声练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教师右手弹琴，左手加以手势引导。（全音全音上，以摘果子的音域跨度为主练习。）5 4 3 2 1- la la la la la（引导学生加以手势。）常规的发声练习为下面的歌唱训练打基础。（三）热身练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1、播放音乐划小船2、示范提、压腕动作合乐完成组合划小船：双手空心拳做提、压腕和旁分手动作，从方位8点到2点。热身组合为下面学习摘果子的动作打基础；复习、积累、生成。（四）新授技能 师 生 活 动设 计 意 图1、聆听音乐，进一步体验音乐情绪，引导学生快乐歌唱。 师：现在我们休息一下，一起来欣赏一段音乐。教师播放摘果子的音乐，听完提问：“这是什么音乐？”（学生：摘果子如果是单纯欣赏器乐曲而不是歌曲，应该允许学生想象，得出各种不同的答案，学生回答毕。教师把“摘果子”作为个人看法提出来，引导学生念歌词，可以让学生根据自己的想象编相同节奏型的歌词。） 出示歌词。（满树的果子红又鲜，满园的果子甜又香，摘下那果子圆又大呀，我把果子装满筐。）引导学生按节奏朗读。引导学生合乐拍手歌唱。从情感铺垫入手，营造轻松、有活力的课堂氛围；只有引导学生熟练地合乐歌唱，才能更好地为下面的律动表演奠定节奏基础，激发学生的表演欲望。2、教授基本动作，适时引入表演。师：同学们摘过果子吗？（引导学生自由说说，边说边做出动作。）师：同学们都很棒，我们今天要给摘果子加上自己的动作，叶老师希望你们通过自己的劳动，能够摘到真的果子。排队形 （程度较好的学生） （较害羞、自闭的学生）领悟动作要领 A手臂抱篮状 师：我们要去摘果子，要不要准备一个篮子呀？ （1）教师示范，逐一规范学生的动作。（2）合乐完成。 B摘果子状（扩指、转腕、收纣、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先训练右手，熟练后再训练左手。师：我们先把伸手可以摘到的果子摘回来，再把抬头可以看看见的果子摘回来，然后把转头可以看见的果子摘回来，最后把所有的果子装满筐。（边讲边完成动作）（1）教师示范。（2）单一训练，熟练后才可加头的动作和半蹲的动作。（3）跟节拍练习，逐一规范学生的动作。（4）引导学生边唱边完成动作。（5）合乐完成表演。难点的突破：最后一小节（我把果子装满筐）的动作连接，一定要让学生边唱边做动作，并且要反复练习。合乐完整表演（间奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意观察学生的情绪，如果累了就让学生坐在地板上表演。注意维持学生的注意力。注：间奏的动作连接练习和合作表演留到下节课完成。给学生设计的动作应该缘于生活、高于生活。动作不能太多，应简单有趣，有方位上的变化老师带领，但也可以让学生按照自己的方式做摘果子的表演，想要模仿的模仿，自己创编的创编，老师可以反过来像自己创编的同学学习，把他创编的成果介绍给其他同学。队形的安排也是重要的一环，将害羞、自闭的学生安排在前面有利于激发他们的学习兴趣，挖掘他们的音乐潜能。因人而异，教师教学时语音、语气、语调也应有所不同。将基本动作的学融入到生动形象的情景中，引导学生领悟每一个动作的美感，使孩子愿学、易学、乐学。练习是心智技能和动作技能形成的条件，只有让学生反复练习才能掌握动作技能。（五）分享果实 师 生 活 动设 计 意 图师：今天同学们都表现得真棒，所以你们都能摘到真的果子。（出示盖着红布的果篮，在音乐中让学生自己掀开红布。） 师：每人拿一个果子，让我们一起来分享又香又甜的果子。 （引导学生拿果子分给听课老师。）利用物质奖励进一步