2019秋青岛版（五四制）科学三上3.4《制作计时器》word教案.doc

2019秋青岛版（五四制）科学三上3.4制作计时器word教案教学目标1能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3会制作一种简单的计时工具。案例背景分析：课本利用指向性文字提出了准备活动的主题：“现在的计时工具有哪些呢？我们先去查阅资料吧。”用利用卡通的语言：“如果我想做沙漏，该准备什么材料呢？” “我想做我要准备”既让学生根据自己的设计有目的的进行准备，又为学生自主设计提供了空间。为了保证学生的制作活动，教师可为学生准备一些材料，如剪刀、胶带等，也可为学生准备提前做好的沙漏、水钟等，在适当的时候为学生提供样板。教学过程新课导入：师：同学们，古人很早就知道利用太阳计时间，并且发明了多种计时工具，同学们能不能也来做个计时工具呢？【学生汇报想法】导入新课。活动过程：动手制作一个自己喜欢的计时工具。活动指向1：设想自己的制作方案，与大家交流。1 教师展示几种精美的沙漏或水钟等计时工具，让学生欣赏，激起学生的创作激情。老师引导学生通过教科书呈现的资料卡，来学习沙漏制作步骤。【教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等】2 学生设想各自的方案。 【在资料卡的上方有一卡通说“这是我制作沙漏的方法。”，说明制作沙漏的方法有很多种，制作材料与制作步骤也不是千篇一律的，同学们可以讨论下，还有哪些方法？】3 交流方案，互相提出建议。【资料卡后面展示了两个学生的交流图：一生说：“我想制作一个水钟。”说明学生可以根据自己的设想或自己的准备的材料进行制作，不一定制作沙漏，可以制作水钟或者蜡烛钟。另一生说：“怎样控制水流出的时间呢？”既要想办法控制水流出的时间长一些，便于记录，又提醒学生们不管用什么物品（沙子、盐等），都要控制物体流出的时间。】4 对自己的方案进行调整。活动指向2： 我们一起来制作。开展制作活动1 教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。2 以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点播。3 做游戏，也可写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。4 对作品进行改进，如调整计时时间（控制流量），使作品更美观等。 【课本展示学生进行制作的场景图，“我们一定能成功”，将情感态度与价值观目标显现，提示学生充满自信，在互帮互助中进行制作活动，而提升内容让学生对自己制作的作品进行完善，让它变得更美观，同时培养学生细心、耐心、认真、求美的情感态度；在制造过程中要注意安全。】自由活动：我们来开个作品展示会吧！1将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。2挑选出部分作品进行重要评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。3对作品提出修改意见，提出改进方法。【让学生将自己的作品边展示边交流，相互学习、相互借鉴。在评价中，既要表扬表现优秀的学生，又要兼顾做的不太好的学生，避免挫伤他们的积极性！】拓展活动：让学生在实践中对自己的作品进行检验，发现不足之处，找到改进的办法，产生新问题，产生改进的欲望，将探究活动持续进行下去。附送：2019秋青岛版（五四制）科学三上4.1认识水word教案教学内容：青岛版科学三年级上册30-31页教学目标： 1学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重难点：重点：水的基本性质及水在自然界中的分布。 难点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。教具、学具：学生准备：课前收集关于水的资料。教师准备：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料等。教学过程：一、 创设情景，导入新课教师通过谜语引入：同学们，今天老师被谜语难住了，谁能帮帮老师。谜语是这样的：（课件展示）不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝。一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）同学们这么快就猜出来了，真聪明。那么说到水，大家想知道关于水的那些知识呢？今天，我们就一起来学习认识水吧！（教师板书课题） 二、 探究一：初步探究水的特性（1）教师出示：1、一杯清水、2、一杯白酒、3、一杯雪碧。同学们看这是什么？预设：1、水 2、不一定是水（2） 引导同学们讨论，为什么有的认为是水、有的认为不是水。 预设：1、认为是水。因为这几杯都是透明的，水也是没有颜色、透明的。 2、认为不是水。有的饮料和白酒也是没有颜色，透明的。比如雪碧。 ( 3 )小结：同学们不仅善于观察，而且爱动脑思考。那么用眼观察分辨不出来，我们应该如何进一步区分？学生讨论发表自己的看法：可以闻 可以尝同学们真聪明，那就按同学们的思路，设计活动法案吧！小组讨论后，设计活动方案：1、 通过先用眼观察，观察不出来，再用闻得方法分辨出酒来。2、 最后用尝的方法分辨出酒来。温馨提示：对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能去尝，以免引起中毒。（4） 通过活动方案，进行探究。教师巡视指导。汇报交流一：1号杯是清水、2号杯是白酒、3号杯是雪碧。小结：通过刚才的探究，可以看出同学们掌握了正确的观察方法:一看、二闻、三尝、四摸。知道了水的特性：没有颜色、透明的。探究二：进一步探究水的特性（用刚才的探究方法探究）。1.教师出示：1、一杯清水、2、一杯牛奶、3、一杯白酒、4、一杯雪碧。 （1）老师给每个小组也准备了这样的四杯液体，我们就用大家观察顺序来研究，判断它们到底是什么液体？每个同学都要试一试，并把你的发现记录下来。实验之前，你想提醒同学注意什么？学生说出注意事项。（2） 小组长领取1、2、3、4号杯，组内合作探究，完成实验记录单。实验记录单液体名称观察方法特点1号杯2号杯3号杯4号杯 汇报交流二： 通过观察，我认为水是（ ）颜色，（ ）气味，（ ）味道，（）的。 （有了第一次探究的基础，第二次探究就变得简单。所以这次探究大胆的让同学们去做。） 探究三：认识液体与固体的区别，了解水的基本性质 （1）出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶比较它们与水的异同点。（2） 学生小组讨论。 学生巡视，对有困难的学生，给予提示。 预设：酱油、牛奶与水的颜色不同，但都能流动。 橡皮、木头不能流动。汇报交流三：学生汇报：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头不能流动。教师根据同学们的回答进行补充总结：像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。4、 总结概括，抽象提升 1.水的特征。（1）、通过初步探究水的特性，我们用眼观察可以发现，水是没有颜色、透明的。（2）、通过进一步探究我们发现，水没有气味，没有味道。（3）、通过与木块、橡皮比较我们认识到水是液体。木块、橡皮是固体。教师评价：同学们经过自己的努力，有了这么多的收获，不仅知道了水的特征，还掌握了系统的观察方法。2.教师与学生充分交流后小结：（1）、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（2）、像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。（3）、观察方法：一看、二闻、三尝、四摸。 3.自主活动：自然界中哪里有水？同学们说一说自己了解到的自然界中哪里有水？教师在学生充分发表意见后，课件展示自然界中的水。 4.品德教育，节约用水。同学们欣赏了自然界中的水，知道了天上、地下、动植物体内都含有水分。水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等，人类实际能够利用的水只 占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染（出示一组图片）教师引导：看完了图片，你想说点什么？学生：我们一定要节约用水，保护水资源小结：同学们真有环保意识，说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪。（设计意图：通过了解水资源现状，对学生进行情感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，提高节水意识。） 五、巩固应用，拓展提高课件出示：1、 填一填(1) 、像（ ）、（ ）、（ ）等这样能流动的物体叫做（ ）。(2) 、像（ ）、（ ）等不能流动的物体叫（ ）。(3) 、常温常压下，水是没有（ ）、没有（ ）、没有（ ）、（ ）的液体。(4) 水没有固定形状，它随容器的（ ）发生变化。2、 选一选（1）、下列属于水的性质是（ ）。A、 无色、无气味、有点咸、透明的液体。B、黄色、香味、透明的液体。C、无色、无味、没有味道、透明的液体。D、四四方方、透明的物体。（2） 、水装在瓶子里是（ ）的形状，水装在杯子里是（ ）的形状。A、 杯子 B、有 C、没有 D、瓶子3、 拓展活动：本节课同学们表现都很棒。但老师这里还有一个问题想让同学们帮忙，调查当地水资源状况。关于调查当地水资源状况，学生说说自己的想法。同学们的想象力很丰富，课下同学们就继续研究，来解决老师的问题，老师相信每一个同学都能完成任务。使用说明：1.教学反思：成功之处：我在教学中结合学生的实际，首先用谜语的形式导入，能一下子吸引学生的注意力，既能调动低年级学生的学习积极性，又与已有的知识和生活经验相符合，更好的把知识和生