2019语文S版语文二上《开天辟地》word教案.doc

2019语文S版语文二上开天辟地word教案教学过程一、复习导入1、 同学们，我们之前学完了第30课 (板书：“开天辟地”)的“我会写”的字，老师就考考大家，掌握的怎样，请拿出语文双格本听写。请两个同学到黑板上来写写。“突然、一丈、盘古”2、 很好，基本上都能写出来，但是大家是不是都能流利的读出课文呢？能的话我们就先来玩一个摘苹果游戏吧。“辟、睁、猛、踩、增、稳”卡片，请学生自己来摘苹果，摘到后拼读出来并组词，是词语的就造句。二、合作探究看来大家都很厉害，掌握的很好，既然这样那同学们能不能向其他小伙伴介绍开天辟地这个故事呢？不会没关系，这节课我们就来学习课文。学完之后大家就要会讲给其他人听了。请大家自由读课文，（老师巡视）思考黑板上的问题：问题一：这篇课文总共有几个自然段？ 问题二：一开始天地之间是什么样子的？请用横线画出来。（点名读，板书：画上一个大鸡蛋）盘古又是怎样开天辟地的呢？找一找书上具体描写的句子，用自己喜欢的符号标出来，有感情地读一读。（点名读，板书：将鸡蛋裂开）*随机出示学生找到的正确的句子并逐句理解：（点名读）A盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。 找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。 找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。（反义词：天地；上升下沉；轻重。近义词：冉冉缓缓。） 分组比赛朗读盘古生气的心情和神勇的表现。B盘古怕天和地再合拢，就双手撑这天，双脚踩着地，站在天地中间。 集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。 有感情朗读，读出盘古的伟大。C盘古倒下后，他的身躯变成了大山。想象力训练，说一说大自然的万物还有什么是盘古身上的什么变的。指名说一说：他的就双眼，变成了_太阳和月亮_ ; 他呼出的气息，变成了_风和云_; 他发出的声音，变成了_轰隆的雷霆_; 他的四肢， 变成了_三山五岳_； 他的肌肤， 变成了 _万顷良田_ ； 他的血液， 变成了_奔腾的江河_； 他的_汗 水 变成了_滋润万物的雨露甘霖_。问题三：你认为盘古是一个怎样的人呢？指名说一说（总结人物形象：神勇、伟大）三、拓展探索你还知道其他的神话故事，来说说吧！精卫填海：炎帝有一个善良，可爱的小女儿，名字叫精卫大海卷着巨浪奔向精卫带着她离开了这个世界精卫的灵魂因为愤怒而化做一只青鸟，精卫为了报复大海，决定把大海填平，于是就日以继夜的含着西山的石头去填海嫦娥奔月：后羿到昆仑山访友求道，便向王母求得一包不死药。交给妻子嫦娥珍藏。一天，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。危急之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙女娲补天：洞开天门的事被女娲测算到后,便从九重天下凡来制止来自天门的洪水女娲四处收集五色石，再以五色石炼制成补天石用补天石将天门补上大禹治水:传说在帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验，就是利用水自高向低流的自然趋势，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患。 四、作业1、认真完成辅导书1+1第30课的练习2、把盘古开天辟地的故事讲给家长、伙伴们听。五、板书设计：30、开天辟地盘古大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物附送：2019语文S版语文二上窗前一株紫丁香word教案 板书： 栽下丁香 给老师做伴5.窗前一株紫丁香 树叶唱歌 消除疲倦 尊师、爱师 花似笑脸 感谢牵挂环节教师活动学生活动激情导入师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。板书课题学生齐读课题。初读课文1.提出要求：请同学们把课文读通、读顺。老师巡视指导，了解学生读书情况。3.及时发现问题，纠正读音，并指导学生读通句子。1.学生轻声读课文，借助拼音读准字音，标自然段序号。2.逐段指名朗读。整体感知1.抛出问题：一边读，一边想，本文主要讲了一件什么事？激发学生再次读书，渗透读书方法。2.引导学生归纳课文的主要内容。3.再读课文想一想：每个自然段都写了日月潭的什么呢？1.学生读课文，思想课文主要写了什么？2.质疑问难认读生字老师提出识字要求：1.一边读一边勾画出本课要求掌握的生字、词。2.分小组汇报识字方法。1.学生认读字词。2.交流识字方法。书写生字1.观察字在田字格中的书写位置，并说说哪个字书写起来有困难。2.指导书写观察并书写小结老师进行课堂小结，为第二课时的学习做准备。第二课时环节教师活动学生活动激情导入温故知新1.同学们，上节课我们通过读书整体了解了课文内容。这节课我们继续读书，进一步体会浓浓的师生情。2.教师出示生字，检查学生生字、词的认读情况。学生认读生字、词。设境悟情 精读课文1.指导朗读第1小节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本书课本。2.指导学习第2小节，抓住“疲倦”教学。学生轻声读课文，思考：（1）老师为什么会疲倦？（2）给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。3.指导学习第3小节，理解“挂牵”。学生自由读书，思考：（1）老师“挂牵”我们什么？（2）谈谈你印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：“当时，老师”从而理解“时时”4.学生齐读最后一小节。1.学生自由读书，标画出重点词语，体会情感。2.学生练习读书，读出自己的感觉。3.指名感情读，齐读。课堂小结提出问题：孩子们给老师栽下的只是一株紫丁香吗？