2019秋冀教版语文一上《好奇的孩子》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文一上好奇的孩子word教学设计 学科新课程开放式教学活动方案 首页学 科语文年级一年级备课教师xxx课 题22 好奇的孩子课 时教材分 析爱迪生孵小鸡的故事孩子们也许很熟悉了，但这个故事说明的道理或许孩子们还没有真正思考过。学了这篇课文，爱迪生喜欢观察、勤于思考的精神应当对孩子们有所触动和启发。学生分 析本单元的课文都是生动活泼的故事，学生不乏兴趣。教学时重在引导学生从多种形式的朗读中体味文章主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容，在收获知识的同时得到成长。设计理 念 围绕爱迪生的傻与不傻展开讨论，在争辩中体会爱迪生的美好品质。教学目标知 识与技能1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。过 程与方法1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。2. 通过多种形式的朗读训练、角色表演，进一步理解课文内容，体会爱迪生勤于观察和思考的性格。3. 搜集有关爱迪生的资料，帮助学生了解人物精神。情感态度与价值观从故事中受到启发，培养勤于观察、积极探索的精神。重难点这篇课文中要求认识的生字有一定的难度，教学中充分发挥学生的主体性，鼓励学生采取多种形式识记，如猜谜语、顺口溜、比较同音字等。在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力。教学方法情境教学法教具准备PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料课 堂教学设计及课时安 排第一课时一、介绍资料，揭示课题1课件出示爱迪生图片，激发兴趣：你知道图片上的人是谁吗？你了解他吗？（学生介绍课前搜集的有关爱迪生的资料） 2教师小结，引发兴趣：从大家的介绍中，我们了解到爱迪生是一位世界闻名的发明家。他一生完成了两千多项发明，为人类做出了巨大的贡献，但是你们知道吗，爱迪生小的时候还做过一件“傻事儿”呢？ 3揭示课题 ：好奇的孩子。读课题，强调多音字 “好”的读音；理解词语“好奇”的意思。二、自读课文，学习生字1用自己喜欢的方式读课文。课件出示读书要求：（1）借助拼音读课文，要读准字音，难读的句子和不理解的句子要多读几遍。（2）圈出本课的生字，用自己喜欢的方式记一记。 2. 汇报读书与识字成果。（1）指名分段朗读课文，学生互评，指出误读处；教师对朗读有困难的学生进行针对性指导。 (2)小组合作，认读生字。小组成员交流识字方法，互相检查识字效果；教师巡视，掌握情况。3. 出示课件“摘苹果”游戏，检查识字效果。4理解重点词语的意思。（1）在小组内提出自己不理解的词语，互相质疑，互相解答。（2）重点指导“观察、发现、思考”的意思。结合上下文理解“思考、 发现”；采用做动作、亲自体验的方式理解“观察”的意思；也可以用这些词练习说话，帮助理解。三、复述故事，了解课文内容1. 再读课文，试着用自己的话讲一讲这个故事。2. 指名讲故事，相机指导。讲故事时，要求学生抓住人物的动作、对话、表情来表现人物的性格。第二课时 一、复习旧知，认读生字出示课件，开火车认读字词。二、细读课文，指导朗读1. 读课文第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？（1）课文写了爱迪生提出许许多多问题，他为什么会有这么多疑问？他给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪句话知道的？出示课件（2）理解句子“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”（3）练习朗读第一自然段。2. 情景对话，体会人物精神。（1）教师导语：爱迪生每天都在观察事物、思考问题，提出许多新的问题。正因为他的好奇心，使他特别想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事（2）小组内分角色朗读课文，提出自己读书中遇到的问题，相互质疑答疑。（3）组织交流，相机指导。3. 讨论交流。（1）提出问题：学习了课文，你认为爱迪生是个怎样的人？他是傻还是聪明？他为什么能成为发明大王呢？（出示课件）（2）学生展开讨论，各抒己见。（3）教师小结。三、书写生字1. 出示课件，学生观察田字格中生字占格位置，弄清笔顺，与同桌说一说自己的发现。2. 教师范写，学生书空。强调以下几处：“坐”：两个“人”字最后一笔变成“点”。“土”字一竖要高过两个“人”字。“升”与“开”字比较记忆，指导学生仔细观察第一笔撇的位置。“后”：注意笔顺和第二笔“长撇”的写法；3. 学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。作业布置板书设计 课后反思附送：12、 2019秋冀教版语文一上小乌鸦和妈妈word教学设计一、项目目标：1、基础目标：有感情地朗读课文并背诵课文。2、情感目标：能初步理解每个自然段的内容,知道课文讲了一件什么事情，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。二、项目内容：1、自主阅读课文，读准字音，看清字形，读通顺、读正确。 2、入情入境读课文，理解课文。3、用自己喜欢的方式读课文，熟读成诵。 三、项目完成导入师：1板书课题。2指名朗读课题。3学生质疑。 看到这个课题，你想知道什么？ 课件展示课文插图，导入新课。师：我们一起来读课题。（指导学生有感情地读课题） 同学们在家已经进行课文的先学，请同学们再次认真读文章，并在文中圈出本课的二类字。（此时师应巡视全班，单独与学生交流，观察学生们的自主学习完成度，指导孩子们在读文方面的细节，例如坐姿、翻书必须拿笔养成随时勾画的好习惯等。）师：1通过朗读课文，你都知道了什么？2你是从哪句话知道的？找到相应的句子读一读。3课件出示。同学们，孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传了几百年了，小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬，感动着成千上万的人。认真读课文，体会这种最真挚的感情吧！师：继续指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？师：文中什么地方最让你感动? 找出来读一读,在小组中说一说为什么让你感动？ 指名读课文、分角色读课文，师生共同评价。师：全班拍手齐读含有二类字的词语（教师出示课件）乌鸦、力气、白雪、自己、寒冷、问题、口渴。点名读或开火车检查学生的认读情况。全班交流环节师：整理好发言的材料，发言时大声、大胆、大方。 【评价激励】 1、选词填空。片 句 根 只 棵一 ( )乌鸦 一 ( )落叶 一( )树枝 一（ ）森林 一（ ）大树 一( )话作业布置给妈妈讲小乌鸦和妈妈的故事，用自己的实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。 12、小乌鸦和妈妈 生字项目【项目设置】：一、项目目标：1、认读本课十二个二类字，掌握四个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。2、利用词语和偏旁，增强记忆效果。3、在学习生字的过程中，培养学生自觉纠错的能力。二、项目素材：乌、力、来、口一、确立项目目标： 1、应体现生字的最基本特点：音（读音、注音）、形（笔顺、结构、部首、书写）、义（组词、运用）。让孩子在家先学时完成字的读音、组词、结构的预习，上课时老师用排火车的方式进行预习的检查。比如在本课里应掌握的四个一类字乌、力、来、口的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）2、要定出发现汉字规律，总结记字方法的目标。师：出示“乌、力、来、口”四个生字，指名认读。 生字开花组词。指导学生观察生字在田字格中的位置。练习书写生字，注意指导学生的方法和习惯。（1）“乌”的笔顺同“鸟”字。（2） “力”字要注意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。（3） “来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。（4）“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，第二笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。4、正确、规范书写4个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导二、根据目标设定项目：第一步：自主析字，全班交流。 1.出示幻灯片：全班交流观察、分析4个生字，指名或排火车说读音、偏旁和结构、组词。（老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调）师：生活中，你在哪里见过这些字？2. 全班交流师： 组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？组织汇报，注意及时纠正出现的错误。师：组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。师： 汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。师：翻开写字书描红（指导学生按笔顺提示描红）。指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。在投影展示学生作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。第二步：语境用字，总结用字方法教师要提炼有价值的生字设计有价值的语境用字练习。所谓有价值的就是一些典型的易错的生字。1、选一选，填一填。 乌 鸟 yhi （ ）鸦 小（ ） （ ）黑 水（ ） 丽 力 mi lingxi （ ）气 美（ ） （ ）量 秀（ ）【艺海拾贝】:1、 我来帮他们找朋友河水欢快地 飘 云儿静静地 吹 小鸟喳喳地 叫 风儿轻轻地 流2、词语接龙天上-上来-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）第三步：教师指导把字写好看。学生认真书写本课生字，在写字书上描一写二，把字写好看。（首先强调写字的三姿，老师巡视指导，对写得漂亮的字红笔圈出，表扬。指导正确书写。同时对书写过程中出现的易错处讲解纠正。达到落实正确、规范书写的目标。）第四步：记字与用字成果验收。（针对学生出现的书写问题，进行针对性指导）师选取有代表性的书写作品放到投影仪下就普遍易错的字进行重点指导。完成词语听写，归纳记字与用字方法。三、设计交流展示环节：学生在交流展示环节，生字课里，采用的是全班交流，用排火车的方式，每个学生都有回答的机会，要求回答声音洪亮，语言简洁，形成习惯后，特别省时，效率很高。另外，生字书写完后，小组可以评比出书写优秀的学生，把作品用实物投影仪放出来，全班欣赏，达到交