2019春大象版科学三下4.3《沉与浮》word教学设计.doc

2019春大象版科学三下4.3沉与浮word教学设计教学内容：大象版三下第四单元p45设计说明：沉与浮是大象版科学教材三年级下册第四单元第三课，本单元是对学生“猜想与假设”能力进行综合训练的第三个单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。在科学课堂中如何激发学生兴趣，培养学生自主合作、探究能力，我的课堂设计主要从以下几个方面入手：1、体现科学课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，因此我根据学生的年龄特征，以故事引入新课，调动学生学习兴趣，并把整堂课设计成“智慧殿堂”闯关形式，让学生在知识的殿堂中进行闯关活动，同时引导学生大胆猜想，这样既激发了学生的兴趣，又能让学生体验到成功的喜悦。2、体现科学材料的生活性。探究所需的材料都来源于生活，与学生的生活习习相关，这样学生就能大胆的提出猜想与假设，验证时也能水到渠成。3、体现学生探究的主体性。每次探究活动，都充分体现“让学生自己动手”，注重主体参与，体现合作学习过程，教师只作简单的引导，并及时总结、鼓励。4、体现问题设计的渐进性。通过引领学生探究“其他物体在水中是否溶解”引导学生发现，放到水中的物体除了溶解还有其他情况，从而引出沉与浮的内容。然后设计了“感受浮在水面和沉入水底的物体都受到水的浮力”的体验活动，让学生亲身感受浮力的存在，并引导学生进行应用和拓展。接着又通过探究“死海不死之谜”，让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的沉浮”，将学生的视野从课堂引入生活实际，去关注生活中的浮力现象和人类对浮力的应用。教学目标:1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想通能力。2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教学重难点：1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来。教学准备：1、教具：课件、水槽、水、木块、测力计、钩码、鸡蛋、食盐2、学具：水槽、水及各种实验材料（测力计、木块、铁钉、泡沫、塑料盖、回形针、石块、牙签、橡皮泥、乒乓球、钩码）教学过程：一、激情导入： 1、观看动画片：文言博树洞取球（智慧闯关起点）2、导入课题沉与浮2、 探究新知：实验一：认识沉浮现象（智慧闯关第一关：猜想关）1、 认识材料，猜想并作好记录2、小组长汇报猜想结果3、（智慧闯关第二关：实验关）分组动手实验，填写好实验记录单（一）4、学生汇报实验结果，检查猜想对错的情况，对猜错的予以统计5、谁来告诉老师从刚才的实验中你知道了些什么？（生小结）实验二：感知浮力（智慧闯关第三关：感知关）（一）感知浮在水面的物体受水的浮力1、提出猜想问题：像木块这样的物体为什么会浮在水面？2、学生猜想并汇报3、师演示生动手操作并汇报感觉3、引出浮力概念：像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。4、得出结论：浮在水面的物体受到水的浮力 （二）感知沉在水中的物体也受浮力1、提出猜想问题：那么沉在水底的物体有没有受到水的浮力呢？2、 学生猜想并汇报3、 介绍测力计和实验要求。师边介绍边演示。4、小组实验。师巡视、指导 5、学生汇报 6、得出结论：沉在水底的物体也受到水的浮力三、谁主沉浮（智慧闯关终点）1、课件展示“死海”的神奇故事，揭示“死海之谜”。2、师出示材料鸡蛋，畅谈想法，并指名上台进行实验验证。3、通过努力，我们使沉在水底的鸡蛋浮到水面上了，如果给你一大块儿橡皮泥，你有办法使它浮起来吗？四、拓展运用出示一些在生活中运用到浮力的图片，开阔学生的视野。 5、 师生小结1、生小结学到的知识2、师提出希望板书设计：沉与浮像木块这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。浮在水面的物体 都受到了水的浮力沉在水底的物体附送：2019春大象版科学三下4.3沉与浮word教案教学目标：1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。教材分析：本课包括“水中的物体”、“感知浮力”、“谁主沉浮”、和“拓展活动”四部分内容。其中对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难点。学生分析：学生已有的知识、经验：1、学生对物体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。2、学生已具有一定的实验操作能力。材料准备：老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程：（教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。）一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛） 2分钟师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。二、猜想实验，引出课题 8分钟师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么师：让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？大家还有什么新的发现或者问题吗？学生汇报。师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。谁能说出自己的猜想。学生猜测。这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。（指阿基米德小组奖章）三、感知浮力。 1分钟 师：刚同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？。学生亲身体验。师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？学生猜想。（不止一种）师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？学生设计实验。动手实验。汇报交流。师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。四、谁主沉浮 10分钟师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？动手动脑，大胆猜想和实验。师：你们是怎么做的？解决问题了吗？学生汇报交流。师：you are very clever,大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。游戏。（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）五、拓展活动分钟在生活中人们是怎样利用浮力的。六、课堂小结